新形势下实验教学探讨

新形势下实验教学探讨

何兴高

（电子科技大学计算机科学与工程学院　成都　610054）

摘要：本文介绍目前大学生的就业情况，就业问题分析，课堂教学与实验教学情况，实验教学中存在的问题，学生究竟有多少时间在学习等，并就新形式下实验教学探讨提出一些建议。

关键词：大学生　就业　课堂教学　实验教学

一、引言

可怜天下父母心，作为家长几乎都不惜一切代价希望自己的孩子能进入大学学习，甚至更进一步继续深造，这也许是他们最大的愿望。但大学毕业生的就业情况如何呢？下面是近两年的就业情况。

2006年全国应届大学毕业生人数为413万，比上年增加75万人，增幅达22%，截止到2006年5月底，在接受调查的2006届本科毕业生中，已签约和已有意向但还没有签约的占49.81%，不想马上就业的占15.02%，而没有找到工作的比例为27.25%。而各学科就业率依次为：农学78.38%，管理学58.02%，工学55.44%，法学37.85%，教育学33.33%，医学31.01%^[1]。

2007年全国“211工程”院校毕业生毕业半年后的平均就业率为89%，而全国其他本科院校毕业生毕业半年后的平均就业率只有87%^[2]。据最新公布数据，2007年我国有500万毕业生，其中约有100万毕业生没有就业^[3]，即占20%。

大学生就业难并不说明我国的大学生供过于求，我国IT人才需求每年递增20%^[4]，同时我国每年IT人才缺口近100万^[5]。

二、原因分析

一边是人才短缺，另一边却是找不到工作。有人把它简单地归于扩招，或市场不景气等。但就我个人观点，其原因是多方面的、多层次的，包括学生、教学及管理部门、社会等，但主要原因还在于学生本人。

这些原因分为内因和外因。内因主要为教与学的主体，包括学生本人、学校和教学管理部门。外因就是除去内因外的所有因素，外因是我们短期内不能改变，也改变不了，因此只能从内因方面做起，俗话说“适者生存”。要想找到解决的方法必须先找到原因，才能够对症下药。就本人观点主要内因如下：

（1）实验教学，这一点很早就引起大家的重视，并采取了一些措施^[6，7，8]。但实施起来效果仍然不是很理想。

（2）学生管理，几乎所有辅导员都是刚毕业的，或从事管理工作的，导致学生学习目标的盲目性。

（3）没有个性培养，对所有学生一视同仁。

（4）学校的基础设施、定位和科研项目情况。

（5）找工作。

（6）学生本人投入不够。

本文仅就实验教学进行探讨。

三、实验教学现状与探讨

实验教学对提高大学生的动手能力有很大的帮助，这一点很多人都认识到，并也做了大量的工作^[6，7，8]。但就本人观点现在做的工作仅是表皮，还有许多深层次的工作还得开展，并且要一直继续下去。目前实验教学存在的主要问题如下：

（1）人员配置

就目前情况来看，实验室人员整体学历、职称、阅历等都比较低，甚至被误认为是养老、或其他工作不能胜任以后才去的地方，为什么会造成这种局面？根本原因在于待遇低，很多学校明确将教师分为教师系列、工程系列、实验系列，各系列工资、津贴、地位等都不一样，教师系列最高，因此有水平的教师绝对不会到实验室，更不会实实在在地参与实验室的工作。这点我院也正在做一些探索，如将新进的博士教师安排在实验室里锻炼一段时间等。

解决这一问题的方法有很多，如教师，尤其是资深教师、有丰富实践经验的教师、把握学科发展方向的教师必须实实在在参与实验室的工作，工作包括实验内容的确定，实验前的指导，实验后的总结分析等。这样才能真正将课堂教学与实验教学融为一体，为下一次教学和实验提供依据。

（2）实验内容

目前很多实验都是验证式的，而不是设计性的，同时都是以课程为单位，由于受学时的限制和实验安排的限制等，因此实验内容通常都比较简单，没有系统性，也没有将所学的内容联系起来，更没有实验结果、实验心得等进行统计、分析，供大家交流、共享。往往是实验以后交一篇实验报告即可。

这个问题的解决我院做得不错，提出了综合实验，可将所学的内容全部联系起来，让学生得到充分的锻炼。但由于受学时的限制，只能是选修，再加上环境条件等的限制，效果还不太理想。

（3）实验时间

由于受教学计划学时的限制，每门课的实验学时通常为8～16学时，加上实验时间没有在课程表中排出，而是采用有空（即学生有空并且实验室有空）才做实验的方式。另外加上学校场地、设备限制，有些学校为了提高场地和实验设备的利用率，采用全校集中的方式，如成立某某实验中心负责全校的某门课、或某些课的实验。虽然这样场地和设备得到充分利用，但却导致很多实验要课程结束半年、甚至1年后才做，这样就完全失去实验的目的；同时由于大集中做实验，不可能对各专业有各自的要求，难于控制实验质量。

（4）实验管理

实验管理对教师和学生都知道其重要性，但在实际运行中如何来提高其质量则是一个值得探讨的课题，如怎样控制实验内容质量？怎样防止学生抄袭？怎样控制实验及报告的质量等？

实验内容可从任课教师、实验教师、课程群负责教师等共同负责。抄袭可从学生做不同的实验，或学生必须独立完成等入手。质量问题通过实验中严格监控、实验完严格验收，实验报告严格评审等。

上述4点都做好了是否能保证质量和能充分提高学生的动手能力，那还不一定，关键在于学生是否愿意学，学生是整个活动的执行者，成功与否在于学生。

四、学生情况分析与探讨

现在来分析一下学生在大学期间的课堂教学时间、课堂实验时间、社会实践时间和其他时间各占多少，具体数据参照某大学的教学计划，我仔细核对了该计划基本属实，有代表性，具体数据如表1所示。

表1　某大学的教学计划

上表说明：①限定选修和任意选修大致按课堂教学占2/3，实验占1/3计算。②实践性教学环节28周，每周按5天，每天按11学时计算。

从表1看结果还可以，实践教学占的比重还很大。再来看另外一组数据，我们将学生的时间分为总时间、能上课时间、实际上课时间、实践教学时间、课余时间、其他休息时间等。

计算依据为4年，全年365天即52周，除去国家规定寒假、暑假10周，还剩余42周，每周按5个工作日计算，上午4学时，下午4学时，晚上3学时共11学时。

总时间：除去吃饭、正常休息和睡觉外的时间，计算为：365×4×11。

能上课时间：每年按42周计算，每周5天，每天11学时，计算为：42×5×11×4。

实际上课时间：即教学计划上安排的课堂教学时间。

实践教学时间：即实践教学时间和其他实习时间。

课余时间：能上课时间−实际上课时间−实践教学时间。

其他休息时间：总时间−能上课时间。

整个对比数据如表2所示。

表2　大学四年各时间及比例

从表2可看出，学生的课堂教学与实验教学只占比重为28.7%，课余时间占31%，其他休息时间为42.5。

由于课堂教学与实验教学的总时间很有限，要想进一步提高大学生的动手能力，就要充分利用这个课余时间和休息时间，具体实施如下：

（1）实施的前提条件是学生想学，愿意学，并且愿意在这大学四年吃苦。

（2）教师根据学科的发展，目前的就业要求来安排一些综合性的课题，并且在执行过程中严格按照工程规范来做。

（3）实验室要是开放式的，为学生开展工作提供方便。虽然软件开发学生能够自己解决开发环境，但由于没有集中管理，老师的监督，气氛不浓等难以持久。若是做硬件开发，实验环境、条件学生难以实现，必须有实验室的支持。

（4）在管理上对教师工作量认定。

五、结论

关于学生动手能力已是一个老生常谈的问题，光靠外部力量是有限的，关键在于学生——想不想学，能不能吃苦。享受任何人都能，并且能很容易学会，但是要吃苦并不是每个人都愿意的，并且要在一段时间内坚持就更难。就以一个例子说明，现在上网很方便，按理说是为学习提供了一个最快的途径，但有多少人是利用计算机、网络来学习，第十四次CNNIC调查结果显示有10.3%的网民选择学习与知识浏览，排第三。

另外随着各个大学新校区的建设，大学的基础设施得到保证，同时由于技术的发展，各种实验设备、仿真工具等价格较低，只要在管理上下工夫就完全可以提高大学生的动手能力，提高其就业率。

参考文献

[1]　2006全国应届毕业大学生就业调查结果发布.http://www.sdnews.com.cn，2006-7-18.

[2]　2007中国大学生就业报告.http://train.hr33.com，2007-12-17.

[3] 社科院：2007年全国近500万毕业生100万未就业.http://career.eol.cn，2008-01-07.

[4] 我国IT人才需求每年增长达20%.http://www.southcn.com，2005-12-21.

[5] 我国IT人才每年缺口近百万.http://news.ccw.com.cn，2005-12-13.

[6] 杨名宇，杜益明. 实验教学三要点. 井冈山师范学院学报：自然版，2003，24（5）：82-84.

[7] 王晓兰，管洪斌. 把实验室建成培养学生动手能力和创新意识的摇篮.实验室研究与探索，2007，26（8）：4-5.

[8] 杨樾，杨志帮. 深化实验教学改革，提高大学生动手能力. 决策管理，2007，17：59-60.