三、化学实验教学改革的探讨与建议

三、化学实验教学改革的探讨与建议

（一）树立对实验课的正确的态度

实验课程应该引起领导的高度重视，同时实验课的老师必须不断提高自己，要勇于创新。明确提出化学实验课是一门独立的课程，它与化学理论课是同等重要的。化学实验对培养化学专门人才，其作用是无可替代的，让学生具有娴熟的实验技能，掌握科学的研究方法是素质教育的一部分。教师在上课的过程中，要有意识地帮助学生树立对实验课的正确的思想，使学生在潜意识里重视这门课。

（二）改善实验室环境，为实验课程改革创造条件

实验课教学过程都是在实验室进行，提供良好的实验环境，可以提高实验课程的教学效果，为实验课程改革创造条件。在这方面，希望学校能够引起重视，加大资金投入，对实验室进行一次彻底的改造，引进实验室成套的设备，添置先进的仪器设备。使实验室面貌焕然一新，有规范的水电设施，良好的通风条件，实验仪器能满足教学的需求，提高实验的开出率，为实验课程改革顺利进行奠定基础。

（三）完善应用性、设计性实验、综合性实验和创新性实验教学，培养和训练学生的创新意识、创新能力和创新精神，提高学生思考问题、解决问题和独立工作的能力

1．理论与实际结合开设应用性实验

应用性实验是学生把单调，抽象的理论运用到实际生活和生产中去的基础，同时在实践中去发现，去创造新的理论。应用性实验的开设有助于提高学生的积极性和培养学生的创新意识，使学生真正认识到学有所用，学有所长的专业价值理念。

2．在本学科中大力开设设计性实验

设计性实验可以由教师给出一些设计题目，学生自由选择，可以自己单独完成，也可以几个同学组成一个小组进行研究。选好题目，学生就必须着手查阅资料，有关资料当然是越丰富越好。然后每位同学提交一篇综述论文，每个小组提交一份实验的设计方案。设计方案由教师把关，教师也只是把握大原则不出错，所以它有更多学生的思想，然后进行实验。这时的实验室呈开放式，只要实验室开放，学生都可来做实验，这时真是八仙过海，各显神通。学生表现出比平常更高的热情和积极性。对出现的问题，一般由学生自己查找有关的文献解决，教师只提供解决问题的思路。实验做完后，学生对实验结果进行分析处理，每位同学提交一篇研究论文。最后由教师组织选了相同题目的同学进行一次答辩，答辩由每个小组派一名代表介绍实验基本情况，然后由同学或老师提问。这样不自觉地开阔了学生的思维，锻炼了能力。通过这样的训练，学生的科研能力都有了不同程度的提高，而且对科研论文的写作也基本掌握。

3．在学科交叉领域开设综合性实验

综合性实验打破了过去按专业即二级学科划分的专门化实验，而是按化学研究的一般规律来开设，即从物质的合成或分离，到它的分析、表征及其化学过程研究，是按化学学科的整体性在化学一级学科的层面上安排实验教学过程。所有综合性实验不仅包括以研究物质为对象的无机化学或有机化学的合成分离技术，也包括以化学物质分析和化学过程研究为目标的分析化学或物理化学的方法和手段，我们要求将不少于两门二级学科的知识融合在同一个综合性实验中，综合反映无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、等各学科中的重要实验方法和技术，使得综合性实验真正成为跨专业、多技能的综合训练，同时进一步巩固和加深各专业基础理论之间的联系和理解。

4．在前沿科研领域开设创新性实验

研究型的创新化学实验是指学生在老师的指导下从查阅资料开始，独立设计实验方案，然后独立完成，并对实验结果进行分析、总结，最后写出论文式的报告或论文。整个过程需要老师的密切指导。面对众多的学生，仅由课程组的老师来指导创新实验是不够的。外部环境的缺乏也难以激发同学们的创新精神和热情。为了让学生真正感受到化学家或化学工作者从事化学工作的氛围，将创新性实验放在前沿科研领域里完成，即可以在科研课题组里完成。对创新化学实验完成较好的学生可将其工作作为毕业论文的一部分，作进一步的深入研究。通过创新实验，试图培养学生具备下列三方面的特长：

（1）具有广阔的视野及综合分析问题的能力；

（2）具有更新自我观念，改变思考方式的能力；

（3）具有人本主义精神，即良好的心理素质或个性。

总之，开设研究型的创新化学实验，就是要以培养和提高学生发展性和创造性为核心，以激发潜能、发展和完善个性为中心，以主动参与、协同合作、自主发展为特征，以作调查、搞设计、做课题、写论文、开讲座等实践活动为途径，以综合化学实验知识和技能为基础，特别强调校内外、课内外、学科之间的交互作用，最终达到培养学生创新精神和实践能力的目的。

（四）开放实验室，便于学生进行实验研究

在改善实验设施和有充足实验仪器的基础上，给予学生一定的时间和空间，开放实验室，提供必要的仪器，让学生进行实验研究和科学研究，让他们把自己制作的产品进行鉴定、表征。结果表明，可以增加学生对实验课的兴趣，培育浓厚的实验研究和科学研究氛围。

（五）建立化学实验教学中心，更大限度的实现资源共享

化学系现有无机化学、分析化学、有机化学和物理化学“四大”基础实验室。为了更好地规划实验室建设和实验教学，我们可以成立由院、系两级管理、依托学科的化学实验课教学中心。管理措施可以按基础性实验—综合性实验-研究型实验三层次推进实验教学进程。同时在基础层次内进行小的基础—综合—研究三层次，想必将会收到更好的效果。

（六）加强校企联合，推进“产—学—研”一体化

校企联合，实现产、学、研结合之路。一方面，学校与企业加强合作，使教育更好地为当地经济和社会发展服务；另一方面，学校的教学科研活动与生产相结合，使学校的建设注入可持续发展的动力，营造教育新优势。