【摘要】：如何培养学生的自学能力，关键在于如何激发学生的学习兴趣，有了兴趣，就会愉快地学习。突出重点，精讲多练，培养自学能力。同样的道理，在肿瘤这一章，只要讲清楚肿瘤的总论部分，各器官常见的肿瘤就可以鼓励学生自学，教师通过作业、提问等方式来检测其自学效果，并对不当之处进行指导、纠正。联系教学内容，布置一些课外阅读书刊，特别是医学新知识、新技术，既可以拓宽学生的知识面，又可以培养学生主动学习的行为习惯。
一、培养学生的自学能力
古人云：“授人以鱼，一饭之需；授人以渔，终身受用。”教是为了不教，不教是教的目的，那么如何达到不教的目的呢？首先是学生有愿望去学；其次是肯下工夫去学；最后是主动去学，直至学而不倦，勇于钻研。
如何培养学生的自学能力，关键在于如何激发学生的学习兴趣，有了兴趣，就会愉快地学习。我的做法是：第一次上课时，以提问的方式激发学生的学习兴趣，设计问题“（1）某女发现乳房包块一年，想知道它是良性还是恶性肿瘤吗？（2）某男乘车时突然晕倒死亡，想知道他为什么死亡吗？”然后引出只有运用病理学中的“尸体解剖”和“活体组织检查”等方法才能解决上述问题，让学生认识到学习病理学的重要性和实用价值，激发学生的学习兴趣和激情。
突出重点，精讲多练，培养自学能力。如学习炎症一章时，只要讲清、讲透炎症的“变质、渗出、增生”三大基本病理变化，则炎症的临床表现、炎症的类型、炎症的意义等内容就易于理解和掌握，学好炎症总论后，学生对其他炎症性疾病就可以举一反三，迎刃而解。同样的道理，在肿瘤这一章，只要讲清楚肿瘤的总论部分，各器官常见的肿瘤就可以鼓励学生自学，教师通过作业、提问等方式来检测其自学效果，并对不当之处进行指导、纠正。
联系教学内容，布置一些课外阅读书刊，特别是医学新知识、新技术，既可以拓宽学生的知识面，又可以培养学生主动学习的行为习惯。
通过上述方法，使学生懂得了怎样运用所学知识去积极钻研，提高学生独立获取知识的能力。
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