怎样培养学生的英语学习兴趣

重庆市铜梁二中　魏远琴

【摘　要】　本文针对如何提高农村学校学生的英语学习兴趣进行了浅显探讨。希望抛砖引玉，引起同仁们对这一问题的关注和研究，提高学生学习兴趣，让学生真正喜欢学习，快乐学习。

【关键词】　英语学习　兴趣　农村学校

众所周知，在学习过程中，兴趣就是最好的老师。兴趣是什么？兴趣是指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学认为它是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义：可以使人集中注意力，产生愉悦、紧张的心理状态。

因此，学习英语需要兴趣。有了学习的兴趣，英语才能学得更快、更好。而实际上，我们的学生的学习兴趣并不浓厚，一方面原因是我们农村学校学生家庭学习氛围并不良好，很多家长对英语的重要性不是很了解，他们对孩子的英语学习也不太关心。还有很多孩子是留守儿童，就更谈不上家长对孩子的辅导、陪伴和关爱。在这种情况下，很多孩子在初中阶段就养成了许多不好的学习习惯，导致了他们的英语普遍处于劣势的情况，也加剧了他们对英语学习的反感情绪。他们上课不听讲，也不做笔记，“反正也听不懂”，作业更完不成，英语成绩简直一塌糊涂，这些同学完全丧失了英语学习的积极性、主动性。

所以，只有从培养这些同学对英语学习的兴趣入手，才能提高英语课堂的效率，从而提高教学质量。那如何培养兴趣，提高课堂效率呢？下面作者将从活动、教材、运用等方面介绍自己的一些经验。

一、各种活动，培养兴趣

学生的学习兴趣及内在的学习动力是获得成功的前提。我国古代著名教育大家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，只要学生“乐”学，就会主动地、自觉地参与到课堂及课外的英语学习中，从而以一种比较轻松愉快的方式学习英语。所以在教学过程中，我常会利用各种活动来调动学生的情绪，激发他们的英语学习兴趣。比如：在接到一个新的班级的时候，为了师生间的相互认识，教师常会要求学生们做自我介绍。同学们对于那种老套的自我介绍：“I'm ××.I come from××and I like doing××.”已经很厌烦了。因为这种自我介绍毫无新意且时间很长，经过简单变化，我利用了另一种自我介绍方法。我把班上的同学分为10人一组，一组的每个成员都要到讲台上来介绍。先由老师讲规则，做示范。同学们一看便会。即使英语成绩很差的同学也敢开口。第一个同学：I'm Molly.I like mountains.第二个同学：I'm Shawn. I like sea. She is Molly.She likesmountains.第三个同学：I'm Sally.I like sky.She is Molly.She likesmountains.He is Shawn and he likes sea.以此类推，直到第十个同学介绍完，第二组又重新开始。目的不仅在于单纯的自我介绍，还训练了同学们的瞬时记忆力，拓展了他们的词汇量。

有的时候，班上有部分同学精神状态不太好，或者存在注意力不是很集中的情况。这时候，我常会做这个游戏来提高大家的注意力。首先，我会请全班同学站起来，我就讲课的内容提出很多问题，让同学们进行抢答，答对的同学可以选择一排坐下（row）、一列坐下（column）或自己一个人坐下（self），如果三种都选完了，就进行下一轮问答活动。几个问题之后，班上大多数同学都坐下了，如果没有问题了，就让没坐下的同学站两分钟，算是作为对他们没有认真听讲或没有积极回答问题的小惩罚吧。通常，同学们经过这一活动之后，兴趣与信心就来了，学习英语的劲头也足了。

二、利用教材，深层次地培养兴趣

利用课堂活动能够在很大程度上激发同学们对英语的学习兴趣，但要想激发同学们深层次的兴趣，还得有效地利用教材。新的高中英语课程标准提到教师结合教学实际，灵活地有创造性地使用教材，积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习英语。

重大版高中英语教材的话题涉及内容广泛新颖，贴近生活。除了具有科学性和趣味性外，更具有开放性。课程内容更丰富多彩，结构更灵活，更多地给予教师创造性地使用教材的机会。鉴于以上特点，教师可以以教材话题为中心，从学生熟悉和感兴趣的内容入手。首先激发他们的表达欲望，然后给予他们表达所需要的语言结构，最后逐步拓展话题的深度和广度。如：现以重大版教材必修1，Unit 1　Favourite Teachers为例。针对这一单元的两篇阅读文章（Reading：My New English Teacher. Further Reading：The Personal Qualities of a Teacher）我进行了如下设计：读前活动，引出兴趣。我先提了个问题，让同学们思考并回答：“How many teachers have you met since you began to go to school？”等同学们数清楚了，我又提出了第二个要求：“Use as many adjectives as possible to describe your teachers.”同学们想了很多形容词出来，同时，我还补充了这一单元所要学生掌握的重点形容词写在黑板上。这可以增加学生们的词汇量，也可为下一个任务打下基础。然后利用以下问题：“Do you want to know more about your new English teacher？”自然导入Reading部分，进行阅读课教学。

阅读课上完之后，同学们对于课文中的新单词和新结构都有所了解，对于这些新东西，同学们都跃跃欲试。于是我又提出下一个任务：讨论并简单写出“How should a good teacher be？”同学们讨论异常激烈，因为这是他们感兴趣的话题之一。以下是几个同学的观点：

A good teacher is organized，and he cares and is always ready to help his students.

A good teacher is fair and respects his students.

A good teachermakes a good listener. A good teacher is someone that helps you.

A good teacher gives homework andmakes you think hard. A good teachermakes you read a lot.

A good teacher teaches fun activities in class and not justwrites on the blackboard.

通过这一环节，同学们不仅有自我的观点，对新词汇、新结构进行了巩固，还直接过渡到了下一篇阅读文章：The Qualities of a Teacher.

三、学以致用，巩固兴趣

当今社会是一个竞争激烈的社会，我们每个人都希望在竞争中实现自己的理想，体现自己的价值，从而获得最大的成功。这种成功的体验会使人精神振奋，兴趣盎然，从而引导一个人以最饱满的热情去面对生活中的每一次考验。

所以，我常常进行一些内容丰富、形式多样的英语趣味活动。如，课本情景表演、诗歌朗诵比赛、英语即兴演讲、班级辩论赛、英语口语大赛、英语书法比赛等活动。这些活动不仅帮助学生发现英语的魅力，激发学生学习英语的热情，更重要的是，他们通过这些活动向老师同学展示了自己的另一面，收获了自己的成功，实现了自我的价值。学生们在学习中体会到了一种成就感，他们对学习的兴趣、对英语的兴趣也就更加巩固，更加持久。

四、结束语

总之，教无定法，我们只有不断探索，不断研究，不断活化教学手段，创设愉悦氛围，真正使学生参与课堂活动，才能够把课堂交给学生，培养学生学习英语的兴趣，引导学生轻松快乐地学习，从而提高课堂效率。