幼儿英语学习兴趣的培养

幼儿英语学习兴趣的培养

资阳市安岳县瑞云乡中心小学　董文秀　指导老师：李丙龙

摘　要：随着英语在社会上的广泛应用，英语教育愈来愈出现低龄化的趋势，很多幼儿园把英语作为了幼儿园教育的内容。为了适应社会发展，幼儿英语教育已经逐步发展成为一门重要的学科。英语，作为一门国际语言，也越来越受家长们的重视。幼儿园英语教学旨在启发幼儿学习英语的兴趣，而这种兴趣的培养，不能依赖单一的英语教学来实现。由于幼儿年龄小，天真好动，有意注意维持时间不长，所以要把英语教学内容融入幼儿的日常生活。根据幼儿不同的兴趣、爱好，充分运用好图片、卡片等教具，通过游戏、环境创设、音乐和英语韵律儿歌、多媒体教学等手段，让幼儿在动中学习，在玩中习得。同时我们还要遵循幼儿的身心发展和个体差异才能提高幼儿学习英语的兴趣。使幼儿的英语教育活动生活化、游戏化，让幼儿体会到英语学习的快乐。

关键词：幼儿；英语；兴趣；培养

一、兴趣概念界定

兴趣是一个人对事物喜好或关切的情绪，是积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度，人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣是需要的一种表现方式，人们的兴趣往往与他们的直接或间接需要有关。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。在实践活动中，兴趣能使人们工作目标明确，积极主动，从而能自觉克服各种艰难困苦，获取工作的最大成就，并能在活动过程中不断体验成功的愉悦。人们历来很重视兴趣在教学中的作用。心理学家和生理学家认为幼儿是学习英语的最佳年龄，在这个最佳年龄阶段里，孩子还不能真正理解什么是英语，为什么要学英语，在这一阶段孩子的学习其实主要是靠兴趣。所以培养孩子的英语学习兴趣似乎比学习英语本身更重要。这样能使孩子喜欢英语学习。

二、培养幼儿英语学习兴趣的重要性

现在，随着社会经济的发展，幼儿英语教育也成为社会所关注的热点。家长们越来越注重双语教育的重要性，这已成为了他们的迫切需求。实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和中文去表达自己的意思，对孩子的语言发展有很大的好处。

孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师。兴趣使人的探究和认识活动染上强烈的、肯定的情绪色彩，从而使这种活动为人所接受和喜爱。

“玩中有学、学中有玩”。爱玩是孩子的本性，孩子们对游戏是最感兴趣的。兴趣对英语学习有着巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中。但是兴趣并不是天生的，它需要老师的引导、培养才能形成。幼儿的特点是好动、爱表现，乐于接受新的、有趣的东西，而教学方法的好坏直接影响他们的学习兴趣。幼儿教师应利用有趣的教学方法，尽可能地将枯燥乏味的语言变得让幼儿乐于接受。生动有趣的学习形式，可以使幼儿在玩中学、学中玩。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中说到“幼儿园的教育教学应当以培养兴趣为主”。《新课程标准》中也提出“幼儿园教育是基础教育阶段，其英语课程任务是培养幼儿学习英语的兴趣”。

然而有不少家长反映他们的孩子上初中以后英语成绩不好，直接导致了孩子的总体成绩处于中下等水平。而这些孩子中绝大部分英语成绩不好的原因是他们小学没有学习过英语或是只接触了简单的一点英语单词。因此相对于其他少儿时期便开始系统学习英语的孩子而言，这些孩子在一定程度上已经输在了起跑线上。

三、培养幼儿英语学习兴趣的措施

（一）在日常生活中培养幼儿学习英语的兴趣

语言不运用就很容易遗忘，每天我们教师和幼儿在一起学习、游戏、生活的时间很长，所以我们要充分利用这些时间，让幼儿受到潜移默化的影响，让幼儿在自然中去掌握英语。特别是一些礼貌用语和日常用语，比如孩子们入园，用“Good morning！”打招呼，与孩子碰面时说：“How are you？”离园时说：“Good bye.See you tomorrow.”在用餐时，介绍米饭（rice）、西红柿（tomato）等，在午睡时对孩子说“Silence please，Don’t talk，Close your eyes”等，口渴了说：“I am thirsty.I want some water.”（我要喝水）。这样孩子们不需要刻意地学，多听几次，自然就会了。

（二）利用环境创设

墙面布置是幼儿园环境中最醒目、面积较大的画面。优美的幼儿园墙面布置能给幼儿直接的刺激和潜移默化的影响。可以在教室内、楼道、过道等场所设置不同的画面，有意张贴一些英文句子。散步时可以画一些小脚印，并写“Let us go for a walk”（散步）；在阅览室墙上画一张小嘴，并写“Be quiet，please”（请安静），在洗手间写上“Please wash your hands”（请你洗手）等等，这些英语短语都能使幼儿受到潜移默化的影响。老师可以根据不同教育目标针对性地设计一些主题，并张贴在醒目的位置，这样既发挥了环境的教育功能，同时又让幼儿在不同的环境中潜移默化地学习了英语，一举两得，使教育和环境合理地融合在一起。

（三）开展英语角

英语角是一个让幼儿通过对图片、玩具、实物等物品的摆弄和操作在游玩中学习英语的地方。我在英语角投放了一些紧跟英语教学进程的材料，让幼儿一边操作，一边说，英语得到反复的练习。如在学习完“My body”后，我准备了“My body”图片和相应的单词卡片，一边出示单词卡片一边用英语说：“This is my hand（这是我的手），This is my nose（这是我的鼻子），This is my leg（这是我的腿）”等等；再如在学习完“I love my family”后，我做了一间房子，里面住了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐、哥哥和我，让每位幼儿担任不同的角色，在反复地听、说中记忆、学习。英语角的各种有趣活动，让幼儿参与其中，能充分调动幼儿的英语学习兴趣，同时又培养了幼儿的思维和动手能力，解决了课堂英语教学枯燥的弊端。

（四）利用现代教学设备培养幼儿学习英语的兴趣

多媒体技术作为一种辅助语言教学的工具，为幼儿勾画出了一个多姿多彩的视听环境，记得在讲故事《找快乐》中，投影仪上出示幼儿自己的照片，鼓励幼儿在众人面前用自己的语言讲述最快乐的事情，连平时最害羞的小朋友都争着要把自己的照片放上去讲述，气氛非常活跃。

（五）开展丰富的游戏活动，激发幼儿学习英语的兴趣

爱游戏是儿童的天性，游戏也是幼儿生命中的重要组成部分，只有在游戏中才能展现幼儿的天性和爱好及其他一些潜能，游戏为他们将来想象力和创造力的发展奠定基础。在游戏中他们想象力非常活跃，这就使得一些活动带有很强的象征性意义。例如：在教完小动物的英文单词sheep，dog，cat，bird后，老师让小朋友戴上这四种动物的头饰，表演一段有关动物的舞蹈，或者四种小动物之间的对话游戏。

戴着小鸭头饰的小朋友听到之后双手叉腰边蹲边说：“duck蹲，duck蹲，duck蹲完了dog蹲。”依此循环往复，这个游戏不仅可以巩固学过的单词，而且极大地调动了孩子的学习积极性，每个孩子都能够积极主动参与游戏，培养了孩子学习英语的兴趣。

（六）创设竞争，激发幼儿活动参与的热情

任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，可以使这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语：Good！/Very good！/Clever！/Excellent！……有时是一朵小红花、一颗小星星……孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。

在实际教学中，激发幼儿学习英语的兴趣和积极性的方法还有很多，如：谜语、儿歌、舞蹈、歌曲、顺口溜、肢体语言教学法等。总之教师要因地制宜，灵活应用，一切教学方法要以幼儿为中心，适应幼儿年龄特点，充分调动儿童的学习积极性，在游戏中完成教学任务，让学习英语成为他们的一种快乐活动。

参考文献：

［1］吴牧之.学前儿童英语教育研究综述［J］.中国双语教育，2004（4）.

［2］颜晓芳.学前儿童英语启蒙教育的误区［J］.广西教育学院学报，2004（9）.