培养初中学生学习英语兴趣的小策略

培养初中学生学习英语兴趣的小策略

魏永贤

有人曾经说过:兴趣是最好的老师。因为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的学习兴趣是培养积极思维的重要条件。兴趣为学生的学习活动提供了强有力的推动力。它可以充分发挥智力的作用，使其感知力敏锐、思维活动、想象丰富，从而提高学习效率。所以，有不少老师在总结自己的教学经验时都谈到，只要是学生感兴趣的内容，哪怕难度再大，他们也都愿意去主动学习，在课堂上善于思维，表现积极。

大家都知道，学生的学习兴趣与学习成绩之间存在着显著的关系。在语文、数学、外语三科当中，外语的表现最为明显:从预备班到初三，学生学习外语的兴趣水平逐渐下降。兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日渐严重。本地区预备年级学生的英语水平相对较低，主要表现在好多学生在小学已经逐渐失去了学习英语的兴趣。而且，预备年级学生的平均年龄较小，又基本上都是独生子女，良好的家庭条件加上不少家长对他们的溺爱，所以学生贪玩厌学的思想普遍存在。这对我来说的确是个挑战，但我认为这对学生可能就是个机遇:只要我们老师抓住时机，及时采取科学有效的教学策略，我们就可以重新唤醒和激发学生学习英语的兴趣。为了培养学生稳定、专一而持久的英语学习兴趣，我们需要做到以下几点。

一、明确学习英语的积极动机

通过列举生活中的事例和未来社会发展的形势，向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，从而培养学生的远大志向，帮助他们形成明确而强烈的学习动机。

二、呈现灵活多变的教学内容

语言教学不可脱离生活，否则就会变成抽象、空洞和机械的说教。因此，在预备年级的教学过程中，我们要根据中学生身心发展的特点安排富有趣味性和幽默感的教学内容。教材应安排新颖有趣、丰富多样的教学内容。新教材在知识点和语法点的安排上也有许多不足之处。如新目标课文中一连串出现了好几种一般过去时的形式，如:

I liked swimming a lot before．

Did you go ice skating lastweekend?

Iwas on the school football team at primary school．

Iwent shopping with my cousin．

Ididn’t go fishing．

这对于还没有见过一般过去时的预备班的学生来说是很难接受的。如果老师在教学过程中不做适当的调整，就会导致教学事倍功半的结果，还有可能造成严重的两极分化现象。本人在这节课的教学内容安排上做了以下调整:

(1)先教be动词的过去式。

(2)接着教规则动词的过去式。

(3)再教不规则动词的过去式。

(4)最后综合运用各类动词的过去式。

变化能给人带来新鲜感，新鲜的事物容易引起学生的注意，唤起学生的学习热情。不断地变化使学生在接受知识的大脑中枢形成一个接一个的兴奋点，从而忘记疲劳，在轻松、愉快、活跃的学习氛围中进行学习。

三、营造妙趣横生的学习氛围

语言教学是一门艺术，需要老师具备一定的表演才能和领导才能。在授课时，教师利用新旧知识之间的联系，通过设问、质疑等方式，创设问题情景，采用启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心，引起他们新的探究活动。这样老师和学生在课堂上教与学的效率将会得到最大化的提高。就低年级而言，应多安排一些歌曲、游戏、谜语、押韵诗、小对话、小表演等活动。比如，老师每天可以教一两句日常用语:

May I come in?

What a nice day!

What’s the time by your watch?

May Iknow your telephone number?

就像这些简单的日常用语往往会让老师感受到意想不到的教学效果，从而营造了良好的学习英语的小环境。

四、点拨单词短语的识记技巧

词汇量是衡量一个外语学习者水平高低的重要标志之一，因为词汇是组成语言的基本材料。很多老师会把单词比喻成用来造房子的“砖头”。这种说法当然有一定的道理，但我更喜欢对我的学生这样说，词汇对于语言学习的重要性就如同建筑材料对于摩天大楼的重要性，因为建筑材料的含义要比砖头更丰富。如果用英语来简单地表达，那就是:

Themore(the buildingmaterials are)，the higher(the skyscraper is)．

The richer，themoremagnificent．

建筑材料的量越多，大楼就会造得越高大。

材料的品种越丰富，大楼就会变得越壮丽。

对于词汇来说，那就是:

The larger(the vocabulary is)，the easier(to describe or to communicate)．

The richer，themore beautiful(to feel)．

所以我就适时地教给学生一些记忆单词的具体策略:

(1)“一句话”记忆法:把词意相似的形容词、副词等编写在一句话中，这样一看就懂，记忆起来也更容易。如:

The lovely child is lovable．那个可爱的小孩讨人喜欢。

I’m interested in the interesting CD．

(2)容易拼错、读错的单词归类法。

parent model light

present middle night

(3)运用读音规律、英语和汉语之间的谐音进行联想，实现巧妙记忆、快乐记忆、长时记忆。如food(食物)与foot(脚)常有混淆，你仔细看一看，“有踢(t)的才是脚”;child的复数是children，是child+ ren［与汉语拼音“人”(ren)同］义为“小孩长大成人”，变成了复数;mouse谐音“猫死”，猫死了自然有了鼠(mouse); tired分拆联想:ti(音“踢”)+ red(红色)，踢球脚踢红了，很累。通过以上方法，我们就能从不同感官上、不同层面上对学生形成刺激，激发起他们对英语学习的兴趣，帮助他们克服不良情绪，从而提高他们单词、词组和句型的记忆。

五、培养平等和谐的师生关系

在日常生活中，我们需要从多角度、多方位去观察学生，利用多渠道去了解学生，采用多形式去关爱学生。一个具有高度责任感、高超教学技巧和热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱，而平等和谐的师生关系又能进一步激发和培养学生的学习兴趣。

以上就是我为了唤醒和激发本届预备班学生学习英语的兴趣，在教学策略上所采取的一些做法和教学后的反思。事实上，教无定法，贵在多变。