做积极引领网络教研发展的带头人

做积极引领网络教研发展的带头人

兴庆区月牙湖回民中学　韩文龙

一、搭建平台，配备网络教研基础设施

月牙湖回民中学是一所贫困边远地区的农村中学，2007年，月牙湖中学被自治区教育厅教研室确定为“自治区网络教研试点单位”后，学校根据教育信息现代化建设要求，抓住机遇，争取项目资金30余万元，结合自治区“百标”工程项目，配备了105台计算机（其中教师办公用计算机27台，学生用机48台），并积极和电信部门联系协商，协调将学校宽带接入改为光纤接入，大大提高了信息交流速度。在中国现代教育信息网站平台搭建了月牙湖回民中学网站（http://yyhzx.cn21edu.com），为学校开展网络教研奠定了物质基础。

二、率先垂范，积极参与网络教研工作

全程参与网络教研工作，在网上亲自设置了教学随笔、校长论坛、教师博客、教育论坛等8个栏目，注重与教师的互动与交流，积极参与点评、指导，发现问题随时处理，对教师提出的一些好的建议和意见积极采纳，并将自己对学校的管理，如何提高教学水平的一些想法挂在网上，听取教职工的意见。通过校长的参与，使教师们更加重视网络教研工作，教师们热情高涨。

三、规范管理，完善网络教研制度

为了保证网络教研的有效实施，韩文龙同志进一步细化了分工，明确了职责，形成了由校长主抓，主管教学副校长抓落实，教研组组长抓实施，教师积极参与的教研模式，并进一步建立健全了《月牙湖回民中学网络教研评估考核细则》《教师业务学习制度》《领导参与网络教研制度》《校本教研的“资源共享”制度》，这些制度的建立成为积极探索网络教研、提高教研水平的有力保障。在落实制度中，校长注重做好监督，评价制度的实施，实现网络教研的自觉化。为了激励先进，表彰了在网络教研中成绩突出的教研组、教师，使网络教研逐步由制度管理成为教师的自觉行为。

四、主动创新，不断丰富网络教研模式

结合网络教研的特点，根据教学实际，韩文龙同志不断探索创新学校网络教研活动模式，并取得了较好的成效。

一是“自修提升”学习模式。该模式主旨是倡导教师网上学习，以“走进专家”的模式学习先进的教学思想，了解教育家的事迹、课程改革的理念、典型课例等。如魏书生、于永正、冯恩洪、余文森等专家，我们在网上搜集他们典型的事迹、教学实录，带领教师学习、探讨。2006年3月29日晚7：30～9：30教育部课程改革专家核心成员、课堂教学网首席专家余文森教授携课堂教学网工作团队在线与网友们进行交流。我们的教师第一次参与其中，着实让我们充分领略到了网络教研的浓厚氛围。专家们和教师的思维在空中碰撞，教师教学实践中存在的许多疑难问题得到解答。我们组织教师学习观看，人教网上崔峦老师的讲座《高年级阅读教学的问题与对策》，与专家零距离接触。教师们带着困惑学，有目的、有针对性地学，教师结合崔峦老师的讲座，联系教学实际，查找不足，寻求改进策略。同时学校根据学习情况，结合教学中存在的问题，重点研究高年级的阅读教学中存在的问题及解决策略，教师结合小课题，走进文本，设计解决方案，再把个人的设想挂在网上，与同行探讨。这一举措，使教师主动参与网上学习、网上交流的欲望很强烈。现在，学校有了浓厚的研究、学习氛围，教师养成了自觉学习的习惯，对教学中的问题及时记录，教师在自修中提升，在引领中成长已成为全校的共识。

二是“大聚小散式”互动模式。“大聚”指学校单周组织网络教研集体活动一次，教师借助博客平台互动教研。每次活动学校提出研究问题，主讲教师根据主题撰写案例，教师积极参与、互动点评，主讲教师反思，学校领导讲座，最后在互动空间里布置教师探究的问题。“小散”指学校的三个教研组（语文教研组、数学教研组、综合教研组）间的统一活动，每个小组都有安排活动、监督活动、组织活动的教研组组长。学校领导分别参与小组教研活动，活动步骤分五步：准备（教师自主探究、研究教学内容、撰写说课稿、教学设计），说课（介绍设计思路），互评（组内教师质疑，提出解决问题的策略，备课教师答疑），讲课（备课教师上汇报课，组内人员听课），反思（个人反思、组内评课）。教研组按照要求开展活动，活动结束后教师把问题带回到博客中交流，教师共同探讨解决，也可以通过网上论坛的形式将问题解决、落实。这种互动教研活动，构成互动互促、优势互补的校本教研的模式。

三是“友情链接式”听课模式。在我校的教研中，通过同伴间彼此听课提高自己的教学水平是我们采取的一项常规措施。在以往的听课中我们的教师经常会遇到乘兴而去，扫兴而归的时候，原因是教师们有时候没有准备充分，把听课教师拒之门外。因此，我们采取了“网上留言”“挂牌制”“写请柬”“课例回放”这样几种形式。“网上留言”是指教师提前在博客留言板中写清楚授课者、讲课时间及班级。“挂牌制”指教师制作精美的小卡片挂在班级门上，写清楚授课者、讲课时间及班级，也可以画一个笑脸，代表我欢迎你来听课指导，留下宝贵意见。“写请柬”是请学校领导来班级听课的一种方式。“课例回放”对精彩的课例或公开课学校统一录像，挂在网上，教师随时可以光顾。这几种听课模式深受教师们欢迎，既尊重了听课者，又符合教师身心发展规律，拉近了教师之间的距离，同时又提高了课堂教学效率，这样的教学研究活动有目标、有内容地开展，让课堂教学焕发出生命的活力。