以教研促发展

以网络为平台　以教研促发展

青铜峡市邵刚中学　葛万才

青铜峡市邵刚中学是一所偏远的农村中学。自2007年5月开展网络教研工作以来，在利用现代教育技术开展教科研工作方面进行了一些有益的尝试，在网络教研方面取得了一定的成绩——2007年学校被评为自治区“远程教育先进单位”，2008年，学校被评为区“网络教研先进集体”。目前，学校教研博客群已初步形成，网络教研蔚然成风。网络教研促进了教师的专业发展，拓展了课堂的内涵和外延，提高了课堂教学的实效性，教师教育教学能力显著提高，学校教学质量稳步提升，教学质量居于全市农村中学前列。

一、提高认识、加强领导、完善制度、加大投入，保证活动顺利进行

学校在网络教研实施过程中应该以制度为保障，以实施方案、计划为指引，以评价方法为依托，才能为开展网络教研工作奠定良好的基础。通过宣传、学习、动员，应该使全校在“网络教研很重要”这一问题上达成广泛共识。如邵刚中学在具体工作过程中根据青教发[2007]97号《青铜峡市关于开展网络教研工作的指导意见》和98号《青铜峡市网络教研工作实施方案》的文件精神，启动阶段完成了以下几方面的工作：一是成立了以校长为组长、以主管教学的副校长、教务主任和教研组组长为成员的邵刚中学网络教研工作领导小组。二是召开了由全体教职工参加的邵刚中学网络教研工作动员大会，会上传达了青教发[2007]97号和98号两个文件精神，学习了《邵刚中学网络教研工作实施方案》，安排了网络教研培训工作。三是陆续出台了《邵刚中学网络教研制度》《邵刚中学网络教研工作计划》和《邵刚中学教师网络教研考核评价办法》等。

为了使网络教研得以顺利进行，学校应加大改善网络教研条件的投入，完善学校的微机室、多媒体教室、教师电子备课室、课题研究室，不断充实、更新现代信息教育基础设施。如邵刚中学在农村学校办学经费比较紧的情况下，先后拿出三万多元对网络教研设施进行更新和改善。学校建有局域网，接通宽带网和卫星接收系统，安装了常用办公软件，实现了校园电脑台台通宽带网，并配备专职网络管理人员进行定期和不定期的维护，保证网络的畅通。如今，学校网络教研设施配套，各学科网络教研资源齐全，教师获取资料信息简单便捷，为网络教研工作的顺利实施提供了物质保证。

二、加强师资培训，进一步提高教师计算机应用水平

针对网络教研的工作要求，学校加大对教师计算机应用能力尤其是网络技术应用能力培训的力度，强化教师的信息素养，充分利用学校的资源对教师进行多层次的网络技术培训，如：博客的建立与使用、博客日志的管理和图片的上传处理、远程教育资源、教学资源的下载与使用等。同时学校还应该要求教师参加各级各类计算机培训，教师都要学会使用计算机网络，学会在网上收集寻找各种教育信息和教育资源，整体提高学校教师利用现代教育技术开展教育教学研究的水平，提高教研活动的水平、质量和效益。如邵刚中学在加强培训的同时，给每位教师印发了《邵刚中学博客使用指南》，教师全部建立了个人博客，按教研室要求参与了各学科的网络在线研讨，创建了学校网站、博客联盟、各处室博客、教研组博客群和班级博客群，创造性地开展网络教研工作。学校的专任教师均取得了中高级计算机应用技术证书，均能利用网络技术进行备课和教学，能利用学校群组传播教育新闻、课改信息、教学设计、课件、反思、论文、心得；上传单元试卷、开展问题讨论、进行课题研究等。学校还从学校教师计算机操作水平和网络技术水平存在差异这一实际出发，实行“一帮一，结对子”活动，请“高手”对“差生”进行一对一的个别辅导，使水平较低的教师在技术上不掉队，从而有力地保证了全校网络教研工作的顺利开展。

三、鼓励教师开展网上交流，组织全体教师积极参与网上研讨和评课活动，加强与兄弟学校的联动，积极推进片区网络教研活动

教师创建个人博客，撰写网络日志，是促使教师自由、自主地进行教学写作的非常有效的途径。学校鼓励教师把学习心得、教学故事等及时地发到博客上，供他人阅读和评论，这种形式也激发和调动了教师的教育写作和研究热情。同时，将凝聚了教师智慧与心血的文章，上传到网络，与全市、全区和全国同行一起分享和交流，又可以得到更多教师的意见和建议，对教师的专业提升很有帮助。如邵刚中学确定每周二下午后两节课为网络教研时间，活动内容丰富，形式多样。先后分教研组组织参加市教研室网上专题研讨活动；与蒋顶中学理化生、数学组就“如何提高课堂实效性”等问题进行网上实时交流研讨；组织班主任与叶盛中学就“新时期学生心理健康教育方法”进行实时交流研讨等。通过以上专题研讨，促使教师思考、提炼、归纳平时的教育教学活动，促使教师的教学行为沿着科学、有效的轨道运行。在全校范围内开展网络教研研讨活动，教师们充分利用网络资源查阅资料、备课，增加了课堂的广度和深度；利用多媒体上电教课，增加了课堂的趣味和意味，教给学生知识、培养学生能力的同时，留给学生回味。要求同教研组教师听课并在网上进行评课，讲课教师将本节课的教学设计、课后反思上传至自己的博客中，同教研组教师针对讲课教师的教学设计以及上课情况，广泛、自由、真诚地发表评论，给施教者以启迪。学校在活动结束时评选出五节“网络优质课”和若干条优秀评论进行奖励，对积极参与网络教研的教师予以表彰奖励，极大地调动了全校教师参与网络教研的积极性。网络教研促使单纯教书型教师向学习、研究型教师转变。通过网络交流，教师们不仅仅是学习，更重要的是去反思、去研究，并不断在自己的教学实践中加以验证。

四、正确引导教师的网络教研工作，加强评价与考核，重点突破，逐步规范

和所有的教育教学工作一样，网络教研工作也具有长期性和艰巨性的特点。目前，学校教师尽管都已参与到了网络教研活动中，但更多的还是处于被动参与的阶段，与规范、科学、有效地进行研究还有很大的距离，这就需要学校采取正确的方法加以促进和引导。如邵刚中学每学期抓住一两个重点进行突破，把教师由被动参与引导到主动参与的轨道上来。加强评价、考核、表彰工作，提升教师参与网络教研工作的内在动力。对教师网络教研工作的考核，坚持数量和质量并重的原则，初期重数量，继而求质量，如活动开展初期对教师博客考核时，对博客页面设计的效果、日志数、点击数、评论数、留言数进行要求和统计；专题研讨和评课时，对教师发表评论的数量进行要求和统计，活动后期则着重看质量，循序渐进，逐步引导，从而达到“由量变到质变”的效果。

五、网络教研活动的开展为教师提供了专业引领，有力地促进了教师的专业化成长

网络教研跨越时空距离，使广大的一线教师能够实现与同行、能手、精英、专家在线交流、探讨、合作、学习的愿望。教师们将自己的教学设计、教学案例、教学评价与分析、教学研究论文等方面的内容呈现在网页上，增加了专家、骨干教师对他们的指导、引领和支持的机会，几乎每一个教师都得到了来自不同地方的支持与帮助。主要包括围绕新课程改革加深了解课堂教学现状，有针对性地提出问题及解决问题的方式方法；根据教师需求提供各种教育教学资源；为教师提供热点问题讨论、交流与合作的机会等等。通过网络，年轻有为的新秀与经验丰富的师长，熟知理论的管理者及深谙教育教学规律的专家聚集一起，大家畅所欲言，通过交流，倾诉困惑；经过点拨，得到启示，从而得以提高。网络教研促进了教师对教学的研究，改变了教师默默无闻、凭个体的教学经验进行教学的状态，实现了信息快速传递、资源共享、共同提高的目的。在博客中，教师对所有教育活动进行点评，这里面有建议、有批评、有表扬；在博客群组中，教师及时发表自己的观点，并随时对其他人的观点进行分享。教师在这种跟进式的交流中思考、借鉴，在专家的点评中启发、开拓，形成了思维的自主性，一改过去教研活动中教师重形式、轻思考的状况，对教师的专业成长起到了很大的促进作用。网络教研活动扩大了教研平台，放大了教研活动效果。网络教研实现以前，学校的教研活动只是局限于本组的十几个人，而在博客中，它的范围扩大到了全校、校外，使参与和受益的人数提高了几十倍甚至几百倍。不但使信息量剧增，而且节约了大量成本。教师足不出户，不需要支付差旅费、资料费，不需要专门的出差时间，随时随地可以进行教学研究活动，其经济效益和专业效益都是巨大的。

六、对制约农村学校网络教研工作瓶颈问题的思考

1.农村学校条件较差，学校开展网络教研的硬件设施与教师日益增长的网络教研需求还存在着一定的差距，如学校计算机老化、网速较慢等。

2.农村学校地处偏远，师资力量相对薄弱，网络教研工作往往不知如何下手，有时费时费力却收效甚微，如何保证网络教研的实效还值得探讨，需要专家的引领和指导。

3.评价、管理及考核等方面还有待于规范，如何激发和调动教师积极参与，把网络教研变成教师的主动需求，努力使网络教研在教师专业成长中发挥更大的促进作用。

网络教研工作目前还处在起步和探索阶段，作为先行者我们仅仅是做了一些有益的尝试，和我们的目标还有很大的差距。但我们坚信随着网络教研这一新的教研平台在教师专业成长中发挥出越来越重要的作用，必将有更多的有远见的同仁关心网络教研，参与网络教研；我们坚信随着教师认识的不断提高，技术手段的更新，管理和引导的规范，网络教研工作一定会有更加长足的进步和发展，网络教研的明天一定会更加美好！