谈中职教学的三个基本取向

谈中职教学的三个基本取向^[1]

姜　斌

摘要:为缓解中职学生就业难的矛盾，须从现实出发，创新思维，从素质、知识、技能三者并重原则出发，实现教学与就业的有效对接，开辟一条良好循环之路。

关键词:中职学生　就业　素质培养　技能

当今社会，一方面大、中院校毕业生大量过剩，就业难；另一方面，社会仍紧缺大量的专业人才，招工荒。教育目标及计划与社会需求目标的矛盾十分突出。对此，中职的就业教育必须从现实出发，创新思维，从素质、知识、技能三者并重原则出发，实现教学与就业的有效对接。

1.强化德育

由于社会家庭环境以及个人素质等诸多因素的影响，不少中职学生缺乏良好的学习、生活、交往习惯，应变能力不强，法制观念比较淡薄，社会公德意识少得可怜，对社会上不良倾向的影响缺乏抵抗力。针对这一现况，教育部在《教职成〔2008〕7号》文中指出:组织制定的中等职业学校“职业生涯规划”“职业道德与法律”“经济政治与社会”“哲学与人生”等4门德育课必修课程教学大纲和“心理健康”选修课程教学大纲。又在《教职成〔2008〕6号》文中作出了关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见。文中指出“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容”。德育课的主要任务是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展，尽快形成综合职业能力。德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习、能力培养和行为规范相统一，切实增强针对性、实效性和时代感，从根本上提高职业教育质量。

（1）强化思想道德和行为规范教育。中职教育必须严格按照国家教育部的要求，开设创业、职业道德课程，对中职学生进行基本思想道德及行为规范教育，帮助他们树立正确的世界观，养成自觉的学习习惯、良好的生活习惯、平等的社交习惯，强化法制意识，提高应变能力，增强抵御各种社会陋习影响的能力。使得中职学生在就学期间，思想素质达到一个较高的境界，有效地提高人格魅力，为他们毕业后融入现代化社会奠定必备的思想基础。

（2）开设社会课堂，提高动手能力。中职教育的特色就是要在2～3年的时间内，为社会各行各业培养合格的劳动者，因此，必须开设必要的社会实践课堂，充分利用有限的学习时间，尽可能地缩短动脑与动手能力有效结合的过渡期。以建筑设计专业为例，一要走出去，到建筑公司了解建筑生产管理、施工的顺序、质量的标准及要求、及整个运作过程；到设计院了解施工图纸的设计过程、设计标准；到监理公司了解工程质量的监督、工期的监督的规定；到咨询事务所了解工程造价、招投标的全过程；到质检站了解材料、成品、半成品、构件、配件的质量检测过程及方法。二要请进来，请有经验的专家、项目经理、技术人员作讲座，介绍国内、国外新材料、新设备、新工艺、新施工方法。通过这些活动，能有效地拓宽学生的视野，激发学生的灵感，使他们在社会课堂中感悟到了人生价值。

2.夯实知识基础

传统的中职教学大都以学科知识讲解为主，教学方法单一，忽视了学生的主体性和主观能动性，没有把教师的教与学生的学有机结合。要改变这种情况，必须调整课程设置，从中职教学的实践看，把书本理论知识的学习与实际应用的有机结合是中职教学的最为有效的途径，以建筑专业的教学为例，要注重直接关系到学生就业的内容。如测量放线，是每个工程场地必不可少的工程仪器的使用项目，作为工程技术人员，一定要熟练、准确地操作。课堂教学与实践教学都应由“双师型”的建造师承担，理论联系实践，相互渗透、相互促进，进而可以探索更为科学、实用的教材与教学方法。

3.练就娴熟的技能

顺利就业的关键必须有让中职毕业生不仅拥有扎实的理论知识，还必须练就娴熟的社会生产技能，要达到这一教学目标，在接受技能训练中，应把中职学生的实习，实际看作一次就业。在这一阶段，中职学生能否适应，并被用人单位看好，是对中职教学成效最为现实的检验，作为教育者应从中分析总结，反思我们的教学，不断地作出适应性的优化调整。为让学生掌握娴熟的操作技能，训练时，利用现有的场地和设备，分组、分批进行练习，而且交叉实习内容，整合使用有限资源，发挥其应有的作用。如一批学生练习绑扎钢筋，而另一批学生练习砌、摆砖花等。又如对工程造价，尽管多为加减乘除计算，但工程量计算规则是不变的，通过对工程量规则的强化练习，针对各种形式不同的图纸，多次反复，明确概念，以达到100%的准确率。

如今，就业难与招工荒已成为一个不容忽视的社会问题，大家把更多关注的目光投向职业教育。职业教育要顺应历史潮流，培养高技能学生，只有让学生有个性、灵性和自信，有独立思考和创新能力，才能迎来中职教学可持续发展的明天。

【注释】

[1]原载《职教探讨》．2011（2）