物理教学方法谈

物理教学方法谈

◎杨继武

高中新课程改革，既是机遇，又是挑战。根据我在物理课教学上的所思所想，总结了一点教学方法如下。

一、教师首先要在教学中养成不断反思的习惯

一位优秀的高中物理教师，绝不会教死书，只会在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果物理教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他人的教学思想，又不对自己的教学做认真思考；上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析，那么，就不能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。

二、充分了解学生物理基础和接受能力

新课程改革要求以学生为主体。课堂上教师应注重启发引导，把握教学内容，要清楚讲到什么程度，才可以最大限度地启发学生。如果教师把握不好，会出现学生目瞪口呆、不知所措，还有可能会出现一讲到底的情况，那样变成了旧的教学模式——灌输式。这种教学模式则不利于现阶段中学生的能力培养。

对以上在教学中出现的情况，我有以下几点想法：其一，课后经常找学生聊天，了解学生的听课情况，一段时间后就会知道学生需要什么样的授课方式了。其二，注意观察学生对提出问题的反映，了解学生的思维动向。其三，注重举生动、形象、直观的事例来说明问题，还应该多用实验器材，这样不仅可以调动学生学习物理的兴趣，还能启发学生思考。其四，认真检查学生作业完成情况，在一定程度上可以反映学生存在的问题。其五，一切从学生的实际出发。

我所工作的中学由于学生生源质量比较差，学习能力和接受知识的能力都比较弱，如果以全部的新课程理念进行授课，学生一时难以接受，我认为对基础较差的学生，应循序渐进，逐步培养他们的思考能力。

三、认真准备每一节课

备课的出发点应该从学生的实际和接受能力出发，由易到难、由简到繁。

（一）注重设计问题，启发学生思考

根据新教材对物理概念叙述通俗、简洁、浅显的特点，在教学上可以有目的地引导学生进行自学。为了使学生的自学目标明确，教师要精心设计问题，设计问题要力求由易到难、由浅入深。问题要具有启发性、针对性、趣味性，学生在自学的过程中，教师要及时根据学生的自学的情况进行点拨，引导学生自学，进而提高学生分析问题和解决问题的能力。

（二）注意使教学环节逐层深入，让学生易接受、感兴趣

物理概念、规律比较抽象，要求物理教师在各个教学环节上要求趣、求新、求活。所谓求趣，即应在教学中努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中去学习。

（三）尽可能设计实验，调动学生的学习兴趣

新教材与原教材相比，实验项目和数量都有所增加，经常遇到探究性实验，在教学中，往往直观、形象、有趣的实验能收到比任何语言描述都好的效果。教师在指导学生实验制作过程中，应有目的地让学生独立设计操作，分析实验结果和成败的原因。这样既培养了学生独立思考、分析判断、推理的习惯，同时又提高了学生分析问题、解决问题和实验设计操作的能力。

四、注意对教材的整体把握

以书为本。这就要求教师要充分了解教材，课本上的每一节在整个章节中有什么作用，这一节到底要掌握到什么程度，教师心中应该有底，这样既可以避免浪费时间又不会留下后遗症。

认真阅读整套物理课本，注意观察知识点之间的联系。比如我们在3～1上学到磁通量这一内容，书本上只有很少的一段文字，如果老师不注意阅读3～2电磁感应部分就不会知道这一内容的重要性，电磁感应主要就是围绕磁通量变化；如果在3～1把磁通量讲透，那么学生在3～2电磁感应这一部分就比较容易掌握了。

多做题目。要想教好物理，把握好重点、难点内容，做题是少不了的，理科教师必须通过做题来把握重点难点以及获得新信息、新知识。多做题还可以提高自己的业务水平和解题能力。

多向老教师请教。在自己努力提高业务水平的情况下，向老教师请教，多听老教师的课，这样不仅可以吸取教学经验，把握重点难点内容，还可以让自己走捷径，达到事半功倍的效果，早点成熟，成为一位优秀的物理教师。

以上几点是我对高中物理教学的几点反思，也是我对教学方面的总结。由于教学年限尚少，内容上或多或少会有些不足和片面性，在以后的教学生涯中，我将会不断的反思总结，努力提高自己的物理业务水平和教学能力，争取做一名优秀的高中物理教师。

（此文曾获2009年全国基础教育学会论文竞赛一等奖）