高水平的思想道德素质

第一节　高水平的思想道德素质

思想道德素质是指一个教师根据社会提出的价值要求、言行规范在行动时表现出的个性特征和倾向。思想道德素质的高低，是每个人成长的根本，也是教师教书育人的根本，更直接影响着教育工作的质量。幼儿园教师的思想道德素质主要通过公民意识、法律意识、文明习惯和师德修养体现出来。

一、公民意识

“公民”这个词并不是我国自古就有的，而是一个外来语。我国历史上只有过“臣民”、“子民”的概念。作为法律概念，公民指具有一个国家的国籍，在法律上享有权利和承担义务，受国家法律管辖和保护的人。

公民意识是公民国家意识、权利责任意识、公民公德意识等多个层面的统一。公民意识是一种现代意识，具体体现为视自己和他人为拥有自由权利、有尊严、有价值的人，勇于维护自己和他人的自由权利、尊严和价值，还包含公民对于国家和社会的责任感。

1.公民权利意识

只有确立公民的权利主体地位，公民才能真正地感受到自己是社会的主人。权利意识，即对宪法和法律赋予公民某种行为合法性和对正当利益维护的意识。

案例一

上海一幼儿家长侵害名誉权被判赔偿^[1]

为泄一己私愤，幼儿家长利用手机短信和网络论坛对老师进行威胁和诽谤。今天，上海市徐汇区人民法院对一起网络侵权案作出判决，被告陈女士应连续三十日在“旺旺网”育儿论坛发布道歉声明，为原告吕老师恢复名誉，并赔偿原告经济损失4 383元、精神损害抚慰金5 000元。

吕老师系陈女士儿子所在幼儿园的班主任。2006年2月，陈女士因误会吕老师将其儿子赠与全班同学的一盒巧克力私吞，于是从同年7月起，多次发侮辱短信对吕老师进行骚扰和威胁。同年8月，陈女士向校方投诉有关吕老师虐待学生的行为，声称要向市教育局投诉并在网络和其他媒体上公开。经校方调查，陈女士所说的有关事件均系捏造。

2006年11月，陈女士在“旺旺网”育儿论坛及其他网站上发表文章，详细描述了巧克力事件和吕老师的其他虐童行为。该文引起了诸多网民的回帖，造成6 000余次网上点击和100多份回帖的严重影响。致使吕老师蒙屈受辱，身心深受摧残，严重干扰了其正常的工作和生活。

法院认为，被告是以发手机短信的方式威胁、诋毁原告，客观上降低了原告作为一名教师的社会评价。

【点评】　吕老师作为一名公民，她的权利和尊严受国家法律的保护，当权利受到侵犯时，能勇敢地拿起法律的武器维护自己的人格尊严。

根据法律的规定，公民的权利有民事权利、政治权利、社会权利等。公民的民事权利包括人格权、对自己财产的权利、缔结有效合同的权利、知识产权；政治权利包括言论或信仰自由权、参与政治活动的权利、选举权与被选举权；社会权利包括获得福利和经济保障的权利、享受全部社会文化财产的权利、符合社会生活标准进行生活的权利。在这里，公民的权利显然已从经济和政治范围而扩展到社会生活的方方面面。

资料一

在聘任制下，教师的权利更加广泛：（1）建议权，即教师有权对于教学及行政事项提供革新意见。并通过校务会议、教务会议、辅导会议等来实现。（2）报酬权，即教师享有待遇、福利、退休、抚恤、保险等权益及保障。（3）进修权，即教师有权参加在职进修、研究及学校交流活动。（4）结社权，即教师有权参加教师组织并参与其他依法令规定所举办的活动。（5）申诉权，即教师对教育行政机关或学校有关措施，认为违法或不当、损害其权益者，可以依法提出申诉。（6）专业自主权，即教师教学及对学生辅导，依法令及学校章则享有专业自主权。（7）拒绝权，即除法令另有规定外，教师可拒绝参与教育行政机关或学校所指派与教学无关的工作或活动。（8）其他公民依法应享有的权利。

2.公民国家意识

国家意识，是公民对国家的认同感和向心力，并由此产生的将自己的命运与国家的命运密切联系起来的心理，主要表现为爱国主义。

中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。邓小平同志指出：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。”这是对我国现阶段爱国主义特征最精辟的概括。爱国主义是中华民族精神的核心。

如何培养国家意识呢？首先，幼师生要形成“国家归属”和“国家优先”的意识，每个人必须讲国格、讲民族尊严，具有崇高的爱国主义精神，以国家利益为重。其次，我们加强对国家的了解和热爱，如中国的社会主义性质、中国的国情、中国的历史和文化。第三，树立国家主人翁的责任感，把个人利益与国家的前途、命运联系起来，爱祖国、爱家乡、爱集体、爱岗位，立足本职，为国家多作贡献。在将来的工作中培养幼儿的爱国情感。第四，树立民族自尊心和自豪感。作为一个中国人，要自觉地维护自己的国格、人格，维护自己的民族尊严。在祖国还不够富裕的时候，不妄自菲薄；在强国、大国的压力面前，不奴颜婢膝；面对金钱、地位的引诱，不做丧失国格人格的事。

资料二　　韩国幼儿园的爱国主义教育

培养孩子热爱自己的国家，热爱自己的民族，仿佛是韩国每个幼儿园的自觉行为。幼儿园的每间教室、幼儿活动室、教师办公室、园长室、接待室以及幼儿生活的各个场所，都端端正正地挂有国旗──太极旗。韩国人的爱国，还表现在对本土的热爱。“身土不二”是韩国随处可见的广告词，意思是说，我生在自己的国家，拥有养育我成长的国土，在这生我养我的土地上生产的东西才是最适合我的。在幼儿园，这成为爱国主义教育的内容，让孩子从小就知道韩国在哪些方面、有哪些物品是世界闻名的，教师和孩子都以购买本国的物品，吃本国的粮食、疏菜、水果等食品为荣。象山高等学校的董事长洪性大先生，财力雄厚，德高望重，代理人为其购买了一辆进口豪华小轿车，他坚决地退掉了，换成一辆国产车。他说，我教育学生要爱国，必须自己首先做到，要在学生面前起榜样作用。

韩国的幼儿园十分注重对幼儿从小进行民族传统教育，培养民族精神。许多校园内高高矗立着韩国历史上民族英雄的铜像。在我们参观的一所偏僻的有附设幼儿园的乡村小学，还设立了一个小博物馆，里面陈列着韩国人自古到今的衣服、生活用品和劳动工具，从草鞋、布鞋到皮鞋的变化，从石器、陶器到精确精美的劳动工具的发展，可以让孩子理解韩国社会进步的历程。在许多幼儿园，也摆放着很多从古到今的鞋子、帽子、生活用品及古老的农舍模型等等，幼儿从这些可见可触的实实在在的物品中，可以了解一点韩国的过去和现在，增加一定的感性知识，增进对祖国民族的崇敬之情。

资料三

大班主题活动“小小升旗手”，分三周进行。要求达到的目标是：初步激发幼儿对民族文化的兴趣，激发幼儿做中国人的自豪感。初步认识国旗、国歌、首都北京，能感知和交流关于祖国的知识，体验、萌发对自己祖国的美好情感。了解祖国的古代发明、优秀文化及现代化成就，萌发从小学好本领、长大建设祖国的愿望。培养热爱祖国、为国争光的情感。根据目标，可相应地制定语言活动：庆祝国庆节、我的祖国、聪明的中国人、为国争光的运动员。综合活动：北京奥运会、祖国之最、祖国大家庭。音乐活动：我的妈妈是中国、国旗红红的哩、我爱北京天安门等。爱祖国本来是一个比较抽象的概念，但一系列围绕主题的活动，不仅让幼儿了解了祖国，更萌发了幼儿热爱祖国的情感。为做一个有爱心的人打下基础。

3.公民公德意识

社会公德是指在社会交往和公共生活中公民应该遵循的道德准则，是社会普遍公认的最基本的行为规范。《公民道德建设实施纲要》明确指出，社会公德“涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系”。在人与人之间关系的层面上，社会公德主要体现为举止文明、尊重他人；在人与社会之间关系的层面上，社会公德主要体现为爱护公物、遵守公共秩序；在人与自然之间关系的层面上，社会公德主要体现为热爱自然、保护环境。

幼师生要特别在未来的工作中重视对幼儿进行“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”为主要内容的社会公德教育。

（1）文明礼貌教育：文明礼貌作为中华民族的优良传统，是人类为维系正常生活共同遵守的基本道德规范。人们的相互交往中，和悦的语气、亲切的称呼、诚挚的态度等等，是相互尊重、友好的表现，也体现着一个人内在的思想道德水平和文化修养。文明礼貌是打开心扉的一把钥匙，是交流思想的窗口，是沟通感情的桥梁。倡导和普及文明礼貌，是尊重人、理解人、关心人、帮助人，形成团结互助、平等友爱的新型人际关系的迫切需要，也是树立国人良好国际形象的迫切需要。

（2）助人为乐教育：在社会公共生活中，每个人都会遇到困难和问题，总有需要他人帮助、救济的时候。助人为乐是我国的传统美德，我国自古就有“君子成人之美”、“博施济众”等广为流传的格言。把帮助别人视为自己应做之事，看做是自己的快乐，是爱心的表现。幼师生应当“以团结互助为荣，以损人利己为耻”，积极参与公益事业，力所能及地关心和关爱他人，在对他人的关心和帮助中获得人生的快乐。

（3）爱护公物教育：爱惜和保护公共财物是社会公德的基本要求，它要求公民要关心、爱护和保护国家财产，同一切破坏和浪费公共财物的行为作斗争。对社会共同劳动成果的珍惜和爱护，是每个公民应该承担的社会责任和义务。所以，每个有责任心的公民，应当像珍惜与爱护自己的心爱之物一样，精心保护公共财物。

（4）保护环境教育：热爱自然、保护环境是当今时代社会公德的重要内容。保护环境不仅仅是指讲究公共卫生、美化个人生活环境等，还包括减少环境污染，维护生态平衡，合理开发利用自然资源、能源等广泛内容。作为有较高文化素养的一代青年，幼师生要牢固树立环境保护意识，身体力行地从小事做起，从身边做起，从自己做起，带头宣传和践行环境道德要求。

（5）遵纪守法教育：遵纪守法的实践是提高人们社会公德水平的一个重要途径。在社会生活中，每个社会成员既要遵守国家颁布的有关法律、法规，也要遵守特定公共场所和单位的有关纪律规定。对于一个公民来说，是否自觉维护公共场所的秩序，纪律观念强不强，法制意识强不强，体现着他的道德风貌。遵纪守法同时也是保证社会健康有序发展的基础。幼师生应当全面了解公共生活领域中的各项法律法规，熟知校纪校规，牢固树立法制观念，自觉遵守有关的纪律和法律。

二、法律意识

法律意识是指人们在一定的历史条件下，对现行法律和法律现象的心理体验、价值评价等各种意识现象的总称。它包括人们对法的本质和功能的看法、对现行法律的要求和态度、对自己权利义务的认识等等。教师的法律意识水平的高低，直接影响着学生的现代法治观念的形成和依法办事能力的培养。

1.法律至上与依法办事的意识

所谓法律至上，就是指在一定范围内，法律居于最高地位、享有最高权威、具有最高效力。党的十五大确立了“依法治国，建立社会主义法治国家”的基本方略，这与我国几千年封建专制所实行的“人治”是相对立的，从而确立了法在社会生活中至上的地位。幼师生还要正确处理法与权、法与情的关系。抛弃过去那种认为权大于法，有权人可以凌驾于法律之上，不受法律的约束；认为人情大于法，遇到法律问题时只要托关系、找人情就能办事的错误观念，从而真正树立起法律至上的意识。

依法办事是指国家机关、社会组织和公民个人依照法律规定行使权力和权利以及履行职责和义务的活动。不仅是依法承担和履行义务，还包括依法享有和行使权利。

案例二

以下学生的行为合法吗？给我们的启示是什么？

——某学生甲，在宿舍丢失现金600元，因怀疑是宿舍同学所偷，于是心想：别人偷我的，我也偷别人的，反正这笔钱要想办法弄回来。于是趁宿舍另一同学抽屉没锁之机，盗取600元，结果被发现。

——某女生宿舍多次遭到窃贼的光顾，令同学们深恶痛绝，便设下埋伏，以期抓获小偷。功夫不负有心人，小偷终于被同学擒获，为解心头之恨，同学们你一拳，我一脚，对着小偷一阵猛打，致使小偷花去医药费共计1 000多元，小偷为此告到法院，要求打人的学生赔偿损失。

——学生王某借了800元钱给老乡张某，说好了一个月后归还，但张某到期后不仅不还钱，还多次找借口推托。杨某十分气愤，于是径直到其宿舍将他的电脑搬走，说是抵债。

【点评】　上述案例中的学生的行为均不合法。自己财产被盗，只能通过向有关部门报案来处理，自己再去偷盗他人来挽回损失的行为是不可取的；小偷的偷窃行为固然可恨，但是对其偷窃行为的惩罚只能由司法机关依法处理，不能擅自伤害小偷。债务人不还债，只能通过法定途径主张债权，不能擅自处分他人的财产。我们要确立法律至上和依法办事的理念。

2.尊重权利与履行义务的意识

幼儿园教师的工作对象是未成年人，要特别尊重和保护的未成年人权益。我国的《未成年人保护法》中所提出的对未成年人的保护是全面的，不仅包括身体发展保护，还包括心理健康保护和法律权益保护。教师对未成年学生的这种保护是在实施全部的教育教学活动过程中实现的。学校和教师在学校举行的各种活动中必须注意保障未成年学生的人身安全和心理健康，维护他们的合法权益。

对未成年学生的身体保护、心理保护与合法权益的保护三个方面是统一的、相互联系并相互促进的。未成年人的合法权益是围绕其实现发展需要的各方面提出的，既包括物质方面享有的权益，也包括精神方面享有的权益，具体主要是健康生存权、教育权、人格权、个人隐私权、智力成果权和荣誉权。

案例三

孩子表演受伤，家长在场，学校要承担责任吗？

孩子在幼儿园表演节目时不慎摔伤，幼儿园以孩子家长在场为由推卸责任。3月23日，四川省泸州市龙马潭区人民法院一审判决幼儿园承担民事责任，赔偿孩子李某某6万元。

经审理查明，幼儿李某某在泸州掌中宝幼儿园读书。2006年6月1日，该园为庆祝“六一”儿童节，组织全园孩子进行文艺会演，并请孩子的家长们观看。当节目轮到“快乐天使”时，在该节目中表演的李某某由于踩滑台上木板，从台上摔下，造成右肱骨及尾骨骨折，经鉴定为两个九级伤残。在双方协商未果的情况下，李某某家长将幼儿园起诉到法院要求赔偿各项损失共计9万余元。

校方辩称，学校组织孩子向家长进行汇报演出，展示孩子们在校期间的学习成果，李某某在表演时从台上摔下致残，学校自始至终没有过错；而组织会演中各家长均在场，应当对自己的孩子担负监护责任。孩子受伤后，幼儿园积极地配合其治疗，并相继支付医疗费共计4 000余元，只能适当承担赔偿责任。

【点评】　发生了法律争议，通过法律途径解决本身就是依法维权之举。本案中孩子的健康权受到了损害，该由谁来承担责任？家长监护义务和幼儿园保护义务各有多大？孩子在幼儿园活动期间，幼儿园负有保护孩子人身安全的义务，尽管李某某家长当时在场，但监护责任仍然没有发生转移，其孩子仍然处于校方的管理教育之下，而幼儿园疏于管理和保护，应承担相应的民事赔偿责任。

三、文明习惯

孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。我国教育家陈鹤琴先生也说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”习惯影响人生，习惯决定命运，良好的行为习惯是形成良好品德的前提。

前苏联教育家加里宁说过：“一个教师也必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再也没有什么东西，能像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物。”这充分说明了幼儿园教师本身的表率作用的重要性。因此，教师比任何职业的人更要严格要求自己，做到思想进步、品德高尚、遵纪守法、言行一致、以身立教。因为幼儿特别喜欢模仿，他们对于教师的言行举止观察最细，感受最深，并时时在模仿着。教师的行为举止就是他们直观的、活生生的学习榜样，年龄越小的幼儿越是这样。幼儿整天在教师的带领下活动，教师的思想品德、情绪、礼仪、待人接物的态度时刻都在熏陶、感染着幼儿。

四、师德修养

幼儿园教师的职业道德，是指幼儿园教师在教育工作中形成的较为稳定的道德观念和行为规范的总和。它是社会对幼儿园教师职业行为的基本要求，同时也是顺利进行教育工作的保证。加强幼儿园教师队伍的职业道德修养，对于培养具有社会主义精神文明、有能力、有理想、爱祖国、爱人民的新一代青年具有特别重要的意义。

我国学前教育家陈鹤琴先生在《怎样做人民的幼稚园教师》一文中写道：“热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件。”幼儿园是孩子家庭生活的延续和发展，幼儿教育是爱的职业，爱心是幼儿教师的本质属性。幼儿十分稚弱，又处在生命成长的初期，每一步都对其未来产生着重要的影响。对孩子耐心、细心、呵护与培育并重，每一个一日生活，每一个活动都孕育着发展。幼儿身心健康成长，幼儿安全管理的每一项工作，都牵连着家家户户。

幼儿教师的爱是一种崇高的社会情感。这种爱既要具有母亲般的细腻、真诚，同时又蕴含着丰富的公正、平等。这种爱产生于强烈的历史使命感与责任感，需要在实践中经历一个自我修养的历程，需要树立乐于奉献、不重名利的意识，安心于幼儿教育这平凡而有意义的工作岗位。只有这样，才能把真诚的爱献给每一个孩子。为他们的成长创造一个乐园，使之幸福生活，健康发展。

孩子们都渴望得到老师的关注与赏识，教师的一次点头、一个眼神、一个微笑、一个抚摸，都会激励着孩子的心灵。教师要拥有一颗童心，用孩子的眼光去观察世界，用孩子的心去体味人情。用耐心、细心和用心观察每一个孩子，了解他们各不相同的性格，对其实施因材施教的教育，使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展。教师更应用“美”的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点。

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”只有在爱的基础上，教师才会投入全部力量，才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。许多优秀教师的经验证明，他们的教育工作之所以能取得优异的成绩，根本原因就是他们热爱幼儿，热爱幼儿教育事业，有奉献精神。

案例四

爱流鼻涕的小男孩^[2]

事情是这样的，当我们进园的第一天，指导老师就指着一个爱流鼻涕的小男孩说：“这孩子是我们班最脏、最恶心的，人看见了处处都会不舒服。”这是指导教师给实习生上的第一堂课。

有一天早餐后，那个爱流鼻涕的小男孩可能活动得太猛，将刚喝的牛奶吐了出来，指导老师看见了一直在责怪他：“你看你恶心不恶心，看见你都倒胃口。”我见状赶紧来收拾并问那孩子有没有事，他没敢说一句话，只是流着鼻涕看着我，我告诉他：“没关系，以后要注意，刚吃完饭是不能剧烈活动的，记住了吗？”他点了一下头转身去拿拖布。多么懂事的孩子呀。我继续清理地面，老师看着我继续说着：“我真没有见过这么脏的小孩，他妈不知是咋生的。”我心想，难道这孩子就这么令人讨厌吗？以后，我越发关注起这孩子并尽可能多的给予必要呵护。

有天中午午睡我值班，看着这些可爱的孩子，我真不想离开他们，可过几天实习就要结束了——我巡视到他（那个流鼻涕的小男孩）的床前，他还没有睡着，我问他：“喜不喜欢老师？”“喜欢。”“老师走了以后想不想？”“想。”“我会给你打电话的，你能给我电话号码吗？”“能啊。”他笑了，笑得那么天真、可爱。我问他能不能亲他一下，他表现出不安和害怕，用疑惑的眼神盯着我，我在他脸颊上吻了一下，他还是那么紧张，我告诉他：“每天记着带块手帕或纸巾，把鼻子擦干净，这样老师就会喜欢你的。”“嗯。”他乖巧地点点头，“你能不能亲一下老师呢？”他的小嘴嘟囔着并赶紧捂住嘴。我知道，他不敢亲我，他害怕把鼻涕弄在我的脸上。我掏出纸巾并对他说：“把鼻子擦干净。”他擦得干干净净，“那亲老师一下。”他又擦了擦嘴和鼻子，这才在我脸上小心翼翼地、轻轻地亲了一下，我站起身对他说“睡吧”。不一会儿他就进入了梦乡。愿他做个好梦。这一天他显得非常快乐，因为他找到了被重视的感觉，也有人喜欢他，他不再自卑、不再……

【点评】　教师的爱对于孩子是如此重要。师爱是教师职业道德的核心。教师的爱像太阳一样，温暖身边每一个孩子，照亮每一颗幼小心灵；教师的爱会拥有无尽的力量，给孩子自信、自强，让每个孩子健康成长。作为老师，就要像父母之于子女，农夫之于土地一样有着深挚的热爱，如果不是从心灵深处，热爱你的学生，你便教不好你的学生。