网络环境下实施语文学习策略的途径

（一）打造宽松的网络语文学习环境

1.搭建网络语文学习环境的平台

当前，由于信息纷繁复杂，给学习者有效筛选、获取与使用信息带来了难度，又加上应试教育的影响，学生疲于应对各种考试，不能轻松自如地去网上获取知识。因此，亟待建设一个省时、高效、便捷的网络交互平台。国家或者省市级教育部门应和信息部门全力合作，做好合理规划，以重点学校为推行载体，以教育内网建设为基础，形成一个延展、经济、服务于当地教育的网络平台。同时，学生与网络语文学习资源之间的链接软件系统也是必不可少的。解决这一问题需要语文媒体授课系统、视频点播系统、语音在线系统、动态模式化信息论坛和BBS相互配合共同作用。网络资源要想在语文学习中发挥应有的作用，依赖于各种软件资源，需要网络提供一个应用的平台，但是软件系统的运行必须有相应的硬件配备设施做支撑。网络学习硬件环境主要包括多媒体教室，配备有连接Internet互联网的多媒体计算机、视频展示台、投影设备、音响设备，并由控制设备形成一个整体系统，能够保证学生快速方便地进浏览各种有进入权限的学习资源网站。

2.营造网络语文学习环境的空间

作为教师应竭尽全力地为学生创设一个积极向上、有活力的课堂学习环境。网络信息技术自然而然地被应用于营造课堂的氛围。网络信息技术的应用前提是要尊重学生的个性。要创设的网络语文学习环境应该是既具有个性化特征又蕴含着丰富的文化内涵。网络环境中必须承载学生所需的海量资源，才能保证学习效果。同时，也要确保查找过程有针对性、直奔主题、少走弯路，以免“误入歧途”浪费精力和时间。所以学生应该具备一些基本的导航查找策略，还可以设计一些和主题相关的资源链接，这样在需要时可以“一触即达”。学习者之间通过多种便捷的沟通交流平台实现“提问——答疑——交流——反馈”的学习过程。在这个过程中，每一个学习者都能平等、自主、积极地获取知识，同时提高自身能力，完善自我。

（二）建立一支高素质的新型教师队伍

1.教师应积极发挥主导作用

电脑媒介具有传递信息迅速、储存空间充足的优势，通常在课堂中利用它向学习者提供大量的所需信息资源。教师上课前取舍资料时，需将教学任务考虑在内，还要考虑材料是否能够诱导学生发散思维、深入思考。此外，教师要扮演好自己的角色，既不能“抢戏”又不能“失位”，积极备课，设计恰当情景，让学生投入自己的戏份中，顺理成章地完成教学任务，也让学生在此过程中学会思考方法，提高主动学习的能力。让计算机成为提高教学质量和教学效率的有效工具。

2.教师应合理把握放与收的尺度

在新型的教学活动中，教师要给自己准确定位，掌握何时放，何时收。既要帮助学生正确利用好网络这个工具，让其自主从中获取知识，也要能约束和控制学生的网络学习。在指导过程中要扮演好情境设计者、资源出处提供者、合作分工指导者、探究过程监督者、交流反馈组织者、成果评价鉴定者六种角色。要做到收放有度、收放自如。

3.教师应重视学生信息甄别能力的培养

在网络学习活动开展之前，教师还需做一些准备工作，例如，应告知学生网络的利与弊，以及如何正确对待网络学习。对学生自主学习的时间与效率要严格加以控制，避免学生因为盲目和无经验从事大量的无用功，不但加重学生的学习负担，也不利于学生的长远发展。另外，教师也可自己设计网站，绿化网络环境。抑或让学生进入正规的大型学习网站进行学习，以避免他们浏览不良网站，走弯路。

（三）形成网络语文学习的反思机制

1.反思方法，应对问题

教师要鼓励学生主动探究，帮助学生掌握多种学习方法。鉴于学生的个体差异性，学习方法的差异性，怎样因人制宜让学生找到最适合自己的方法？笔者认为，在教学实践中，教师要指导学生自我回顾、自我反思，学生在反思中对不同的策略进行整理、比较、分析，从而筛选出与自己最匹配的方法。在网络语文学习中，教师不但要引导和传授学生如何准确快速地搜索各种知识、信息，引导学生之间进行交流、讨论，更要教会学生反思网络语文学习的过程与方法，分析解决问题时所用到的策略，这样不但授学生以“鱼”，同时也让学生得到了“渔”，从而使他们能轻松自如地应对网络学习中出现的各种问题。

2.反思过程，促进评价

想要对网络学习进行自我评价，首先要有依据，即对整个学习策略运用过程的回顾总结。在网络语文学习过程中，课堂小结是简单便捷的也是最常用的一种方法。每进行一个课时，让学生对这节课进行反思所用到的学习策略，评价其优点、不足以及改进方法。学生在这个反思和评价过程中可以对已学的知识进行巩固，同时也逐渐摸清规律，掌握方法，总结自己在学习中存在的问题，将问题进行分类研究，找寻突破口，并逐一解决，将这样一个过程内化为自己的学习研究能力。

3.反思错误，总结升华

元认知理论表明：只有当学生意识到信息加工过程的漏洞并因此改变信息加工过程时，才能使学习过程逐步完善。所以，学生应该在学习的过程中要经常进行自我反思、自我提高。要有锲而不舍的精神，通过不断地否定和改正“差错”，减少“差错”的出现频率并完善自我。在学习过程中，目的并不在于不断地发现错误并改正错误，而在于实现质的升华，思想的顿悟。无论教师还是学生都不应该害怕错误、逃避错误而应该以学生的错误为依据，认识到在网络这个特殊环境中语文学习不能故步自封，而应该做相应的调整策略。把学生的错误当成一面镜子，引导学生正视错误，从而使学生的纠错过程科学化。