学校执行力评价

第六节　学校执行力评价

一、学校执行力评价的原则

要形成组织的执行力，建立一套评价体系是必不可少的。但很多人可能反对这点，这不是对人不信任吗?所谓“疑人不用，用人不疑”。其实，这种担心完全是对这一体系的不了解所致。执行力评估体系针对的是“事”，针对的是“岗位”，无论谁来做这事，无论谁在这个岗位，都会启动评价体系，它只是一种防微杜渐、堵塞漏洞、持续优化的制度。列宁曾说过:“信任固然好，监控更重要。”社会的发展、事情的进展，不能只是简单地寄希望于个人的品德、运气等。一个好的制度可以让坏人“变”好人。而评价体系正是这样一种好制度。

科学的评价是充分调动干部、教师积极性的最有效办法，是激发干部、教师努力提高业务素质与专业能力，不断改进教育教学工作的前提和基础，是提高学校管理效能，促进教育优质发展的重要因素。

瑞金一中进行了大胆的尝试，推行“以人为本，注重发展”的教师评价机制。该校教师评价方案主要包括教师业绩量化评价和教师发展评价两大方面，具体评价内容主要包括:教师素质发展，主要包括思想品德素质(政治素质、思想素质、师德)，文化业务素质(学科知识、教育理论知识)，业务能力素质(教学能力、教育能力、教育科研能力、理解与交往能力、创造能力和专业发展能力等)，身心素质(身体素质和心理素质)四个方面内容;教师教学行为，主要包括工作量(备课、课时、作业批改、课外辅导、思想教育工作等)，备课质量，上课质量，作业辅导质量，课外活动，学生学业成绩评定，教研科研，德育工作，协同工作等九个方面内容;教师教育教学成果，主要包括教育教学效果、教育教学成绩、教育科研成果。具体评价方法主要有教师自评、学生和家长评价、教师互评、专家评价、学校领导评价等五种。^［12］

实践证明“以人为本，注重发展”的教师评价机制，能及时帮助教师纠正自己工作中的缺点，发扬自身的优点，不断调整自己的工作方向和目标，激活工作积极性、主动性和创造性，高效率地开展教育、教学活动，进一步促进教育教学质量的全面提升。

二、学校执行力评价指标

我们在管理实践和大量调研的基础上，提炼了评价学校各层级人员执行力的多个问题，制定了执行力评价表。变革需要从自身做起，需要从认识自己做起。执行力评价表通过让被评价者直面现实，直面问题，给他们带来心灵冲击和震动。执行力强与不强的定性评价，评价者与被评价者可能很难达成一致，因此，本表在设计时特意从微观着眼、从小处着手，力图让被评价者对照自己的实际状况得出更客观的自我认知。同时，从微观入手而不仅仅是宏观定性，也有利于被评价者有针对性地提升自己的执行力。此表是开放式的，读者完全可以根据自己或学校的状况，甚至是自身的特点，对项目进行适当的增减。

最重要的是，这个表不是填完一次就完成了，填完后要根据自己的弱处有针对性地改善和提升，一段时间后，对照这些不足，看看是否改善了。如此循环，直到你的执行力形成一种习惯。

表5－4　中小学执行力评价表

评分办法:得分为90－100分，表示优秀;折算后80－90分表示良好，希望有更佳的表现;折算后60－80分表示基本符合要求，要求对照改善;折算后60以下的表示不合格，必须改善。

执行力强与不强，评价者和被评价者可能很难达成一致，本表格在设计时从微观着眼、从小处着手，让被评价者对照自己的实际状况得出更为客观的自我认识。同时，也有利于被评价者有针对性地提升自己的执行力。更重要的是，这个表格不是填一次就完成了，填完后要根据自己的弱处有针对性地改善和提升，并在每月、每季度或每年再去对照这些不足，看看是否已经改善和提升。如此循环，可使你的执行精神转化为你的好习惯和基本素质。

提升执行力，对每个教育工作者来讲，是一个基本的、长期的要求。在今后的工作中，我们要以开放的思维、精湛的业务、务实严谨的作风，切实履行工作职责，努力提高工作执行力，不断提升完善自己。

参考文献:

［1］(美)博西迪(BossidyL．)，(美)查兰(CharanR．)．执行——如何完成任务的学问［M］．机械工业出版社，2003:17．

［2］(美)博西迪(BossidyL．)，(美)查兰(CharanR．)．执行——如何完成任务的学问［M］．机械工业出版社，2003:64．

［3］陆登庭．一流大学的特征及成功的领导与管理要素:哈佛的经验［J］．新浪博客blog．sina．com．cn

［4］韩启伟．从执行力到执行力文化［J］．www．jssf．gov．cn

［5］余珊．提高中层干部执行力打造学校高效管理团队［J］．科学教育家，2008．10

［6］彭志强，刘燕，王湘云．卓越执行［M］．机械工业出版社，2005:216

［7］黄剑秋，胡志强．南昌大学附属小学建设争一流［J］．中国江西新闻网http://www．jxcn．cn

［8］方勇军．学校扁平化管理研究与实践［J］．新浪博客blog．sina．com．cn

［9］托马斯．J萨乔万尼著，张虹译．校长学——一种反思性实践观［M］．上海:上海教育出版社，2004:25

［10］张延明．建设卓越学校［M］．北京:北京大学出版社，2004:16

［11］托马斯．J萨乔万尼著，张虹译．校长学——一种反思性实践观［M］．上海:上海教育出版社，2004:106

［12］托马斯．J萨乔万尼著，张虹译．校长学——一种反思性实践观［M］．上海:上海教育出版社，2004:187