父母教养风格与儿童发展间关系的实证研究

第三节　父母教养风格与儿童发展间关系的实证研究

围绕父母的教养风格，研究者进行了大量研究(e.g.Herz ＆ Gullon，1999;Kaufmann et al.，2000;Lamborn，Mounts，Steinberg ＆ Drnbusch，1991;Steinberg，Mounts，Lamborn，Dornbush，1991;Steinberg，Lamborn，Dornbusch ＆ Darling，1992)，用以阐述不同教养风格与儿童各方面发展之间的内在关系。现有结论一般认为，民主型是最为理想的一种教养方式，在这种氛围中长大的孩子其心理更为健康、成熟，自我评价也更为积极，且较少出现心理及行为问题。而忽视型的家庭对孩子的成长最为不利，这种环境中长大的孩子往往伴随着更多的心理及行为问题。而权威型及溺爱型的教养方式对儿童的成长则利弊共存。

然而，上述研究都是在西方文化背景下进行的，对于中国儿童而言，父母的教养风格有何特点?父母不同的教养风格与儿童各方面的发展之间关系又如何呢?

在中国父母教养风格的分类及特点方面，得出了与西方大致类似的结果。

林磊(1995)以北京学前儿童的母亲为被试，采用快速聚类的方法，分出了5种父母教养风格:积极型、严厉型、成就压力型、溺爱型和极端型。在这5种教养风格中，极端型的父母除了民主性之外，在其他各维度上得分都很高;而成就压力型的父母则对孩子有过高的成就期望，并倾向于以不一致的态度对待孩子;其余三种类型的教养风格——积极型、严厉型和溺爱型，则分别类似于西方研究中的民主型、专制型及溺爱型。研究发现在这5种类型中，积极型的教养风格占了绝大多数(39.81%)，严厉型和成就压力型分别占18.63%和20.38%，溺爱型占了13.4%，极端型的父母所占比例最少(7.74%)。关颖和刘春芬的研究(1994)也发现在三种父母教养风格——民主型、宽容型和专制型——中，对孩子持民主作风的父母所占比例最大(约60%)。方晓义和郑宇对北京初中生的研究(1998)发现，被试对父母的评价在情感温暖维度上得分最高，而在惩罚严厉这一维度上得分最低。并且发现在四种教养风格——平均型、矛盾型、放任型和积极型——中，多数的父母(38%)采取积极型的作风对待孩子。

从这些结果可以看出，与西方类似，现代中国父母也倾向于采取民主式的作风，以积极、平等的态度对待孩子，而不像人们以往描述的那种以专制、强硬的态度对待孩子(Ho，1986;Wolf，1978)。不过，在对中国被试的已有研究中，很少使用忽视这一教养维度，这可能是由于现代中国独生子女的事实，使得很少有父母会对孩子听之任之，放任不理。

那么，中国父母的教养风格与孩子发展之间的关系如何呢?与西方研究相类似，研究发现中国父母的民主型作风最有利于儿童发展，而专制型作风则与儿童发展中的问题存在着正相关。

林磊等人(1996)的研究发现与其他家庭的孩子相比，来自父母采取积极型教养风格家庭的儿童呈现出了更好的发展势头，他们往往表现出更强的学习能力及独立性，更好的社交能力，更高水平的社交主动性及开放性，以及较低水平的焦虑。而极端型教养风格下培养出来的孩子在发展过程中通常出现更多的问题。

曾琪等人(1997)对北京小学生及其父母的研究发现，严厉型的父母教养风格与儿童在学校的攻击行为及学习问题之间有着显著的正相关，与儿童的社交能力、同伴接受性及学业成就及害羞行为之间则存在着显著的负相关。而民主式的教养风格则与儿童的社交能力、学业成就之间存在着正相关。

另有研究(Chen，Dong ＆ Zhou，1997)发现，对中国儿童而言，民主型的家长作风仍然是最为理想的一种教养风格。家长的民主风格与儿童的社会性发展、“三好生”及学业成就之间存在着明显的正向相关，而与儿童的适应性问题之间却存在着负相关。与之相反，专制型的家长教养风格与儿童的社会适应及学校适应之间存在着负向相关，与儿童的问题行为(攻击行为)之间存在着正向相关。其他研究(关颖，刘春芬，1994;石绍华等人，2003;张璐斐，吴培冠，2001)也得出了类似的结果。

另外，与西方的研究(Steinberg et al.，1992)结果相类似，中国父母教养风格对儿童发展的影响也经由其所使用的具体策略而决定。Chen等人(2000)对母亲教养态度与亲子关系的研究发现，采取民主式教养态度的母亲倾向于采用低权威(low power)的教养策略，权威式的母亲教养风格往往伴随着更多的强迫、限制性策略;并且发现母亲的教养风格通过教养策略的中介作用对儿童的行为产生作用。

此外，不管是对中国被试的研究(Chen et al.，1997;2000;石绍华等人，2003;曾琪等人，1997)，还是在西方文化背景下进行的探讨(Kohn，1979)都表明，父母所受教育程度及社会地位与其所采用的教养风格之间有密切的关系，那些社会地位及受教育程度较高的父母，往往采取民主式的态度对待孩子，他们通常鼓励孩子的自主性及主动性，而那些社会地位较低的父母，则倾向于以专制的风格教养孩子，往往对孩子顺从、循规蹈矩的行为持肯定态度。或者说，父母所受教育水平越低，越倾向于在教育孩子时采取极端的态度，对孩子或过分惩罚或过分妥协，并且喜欢采用物质奖励来对孩子的行为进行强化，而受过良好教育的父母则倾向于以更为理性和民主的态度对待孩子(Lew，1998)。

从这些研究中可以看出，在中国的文化背景下，不论是父母教养风格，还是其与儿童发展间的关系，抑或其发生作用的机制，都表现出了大致相同的趋势和特点，从而进一步提供了中西一体化父母教养模式的证据。在下面的实证研究部分，将运用调查数据，对中国父母民主型、专制型教养风格与儿童发展间的关系进行统计分析。