父母民主型教养风格与儿童发展间的关系

1　父母民主型教养风格与儿童发展间的关系

1.1　父母民主型教养风格与儿童自我概念发展之间的关系

父母民主型教养风格与儿童自我概念及学业成就间的关联

上表中的数据显示，父母民主型教养风格与儿童各个侧面的自我概念——学业自我概念、社交自我概念、运动自我概念、一般自我概念及总自我概念——之间都具有非常明显的正向促进作用，父母在教养过程中所表现出的民主作风越为明显，儿童各方面自我概念的发展水平越高。此外，父母民主型教养风格与儿童学业成就之间也存在着正向关联，但这种关联并没达到显著性水平。

1.2　自我概念在民主型教养风格与儿童发展之间的中介效应⁽¹⁾

自我概念，作为儿童对自我评价和接纳程度的重要参考指标，在儿童的发展中扮演着重要作用。下面的模型(见图5-1)分别显示了自我概念这一变量，在父母教养与儿童社会行为、学业成就间的中介作用。

图5-1　儿童自我概念在民主型教养风格与儿童孤单退缩行为间的中介效应

对上图模型的数据分析结果显示，父母民主型教养风格对儿童孤单退缩行为的总体效应(β=-0.125，P＜0.01)、间接效应(β=-0.053，P＜0.01)都达到了显著水平，但直接效应(β=-0.07，P＞0.05)不显著。因此，儿童自我概念在父母民主型教养风格与儿童孤单退缩行为之间的完全中介效应显著，中介率为42.4%，父母民主型教养风格对儿童孤单退缩行为的影响，完全通过儿童自我概念这一中介变量得以实现。此外，这一关系模型也得到了研究数据的充分支持，各项拟合指数如下:RMSEA=0.060，SRMR=0.039，NNFI=0.962，CFI=0.973，GFI=0.967。

图5-2　儿童学业自我概念在民主型教养风格与儿童学业成绩间的中介作用

数据分析结果显示，在图5-2的模型中，父母民主型教养风格对儿童学业成绩的总效应(β=0.116，P＜0.05)和间接效应(β=0.087，P＜0.01)都达到了显著性水平，但直接效应不显著(β=0.03，P＞0.05)。因此，儿童学业自我概念在这两个变量之间具有显著的完全中介效应，中介率为75%。或者说，父母民主型教养风格对儿童学业成绩的影响，完全通过儿童学业自我概念这一中介变量而得以实现。这一模型的各项拟合指数分别为:RMSEA=0.052，NNFI=0.963，CFI=0.975，GFI=0.976。