(一)充分发挥国家在构建核心价值体系中的主导作用
《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)中第一次提出了建设社会主义核心价值体系的历史任务。《决定》把社会主义核心价值体系的内涵，提炼为密切相关的四个方面，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。要求把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮。社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂，在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配地位。因此，国家要坚持在思想政治教育中的主导地位，就要充分发挥自己在核心价值体系构建中的领导核心作用，重新焕发思想政治教育特有的生机和活力。
(二)重视传统思想现代化与当前执政理念的有机统一
韩国思想政治教育用传统儒家文化中的国家至上主义思想“使国家权威在维护社会稳定的基础上，避免或克服了急剧变革过程中引起的社会失序现象和发展性危机，加强了对分散的经济与政治资源的宏观控制，增强了社会的凝聚力，调整了各利益集团的冲突，促进了社会整合”。同时儒家的人本主义思想也是韩国思想政治教育中国民精神的重要内容。不过，韩国思想政治教育并不是单纯依靠传统，而是在立足传统的同时将东方儒家伦理道德与西方民主理念相结合，找到了一条较为适合本国国情的思想政治教育现代化的道路。
因此，我们的思想政治教育在内容的选择上，也应充分挖掘传统文化中的精华部分，以中华民族传统美德中的“孝道”为家庭思想政治教育的主要内容，充分发挥家庭道德教育在学校和社会思想政治教育中的基础作用，以此构建和谐家庭;以传统的“礼仪”教育为社会思想政治教育的基本内容，构建和谐的人际关系和社会关系，实现马克思主义与传统文化相结合以及马克思主义大众化的有机统一，更新学校思想政治教育的教育理念，不断创新思想政治课课堂教学，让学生在生活中感受理论的魅力，在理论指导中体验生活的幸福。
(三)重视道德实践与整合社会资源并重
韩国思想政治教育的实效性得益于他们重视实践，从切实可行的小事做起，注重道德情感的激发和道德习惯的养成。相比之下，我国的思想政治教育，在教育理念上过分强调知识的灌输，忽视学生道德情感的发育和道德习惯的养成;在培养目标上过于笼统，缺少可操作性;在教育方法上比较单一，缺少灵活性;在教学资源的利用上，不够合理，缺少整合性。这就要求我们在教育理念上把道德教育生活化，从小做起，从小事做起，从家庭做起，从每个人做起。
重视教育的整体性，形成从小学到大学，从学校到家庭再到社会的有机教育系统，将学生的道德操行表现与其将来的学习、工作、生活结合起来，整合成一套完整的体系，进而将外在的道德约束变为内在的道德需要。注重环境对人的教育作用，开展各种各样的隐性教育活动。让壮丽秀美的自然风光激发学生热爱家乡、热爱祖国的情怀;让众多的人文景观激起学生改变现实、创造美好生活的愿望;让为新中国献身的英雄人物的先进事迹唤起学生珍惜今天美好生活的情感;充分利用新时代道德模范的感染作用，让当代模范的良好品行熏染当代青年的精神风貌;重视社会舆论的导向作用，为青少年的健康成长创造良好的环境。同时，必须正视目前家庭思想政治教育中存在的种种问题，充分发挥家庭在思想政治教育中的特殊作用。
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