型秘书人才培养模式创新性与实施效果

第8章　T型秘书人才培养模式创新性与实施效果

高等教育人才培养模式可分为通才教育人才培养模式、专才教育人才培养模式、通才与专才相结合人才培养模式三大类型;也可分为学术型人才培养模式、应用型人才培养模式、技能型人才培养模式三大类型。一般认为，高等职业教育的人才培养类型属于“技能型”，目前比较公认的权威的提法是“高端技能型”，但何为“高端”、不同专业的“高端”的含义，则没有明确的说法。我们提出的秘书“T型人才培养模式”正是对这一问题的努力探索。因为随着社会的发展，秘书工作岗位和工作内容呈现出越来越多的交叉、复合态势，所需要的岗位工作技能也不再局限于单纯的办文、办事、办会，辅助决策、协调沟通、商务活动、管理工作等等，而是既要求秘书人才具有高技能，也要求秘书人才具有高素质、高情商。这样的人才规格靠传统的专才人才培养模式是不可能完成的，因为专才教育带有严重的科学主义和工具主义色彩，忽视了教育的根本目的是使学生得到全面发展。另外，专才教育的培养目标和培养规格是通过对某个岗位对人的素质要求的分解、分析得来的，具有鲜明的针对性。但很多工作岗位尤其是和人打交道的文科类的岗位，则都具有很强的综合性。而专才教育模式强调的专业知识、技能养成的单一性，正与此相悖。专才教育导致学科过度分化，逐步走向狭窄与琐碎;过分热衷于追求功利和实用，忽略了人才素质、价值伦理的教育，受教育者缺乏人文精神、道德修养，岗位适应性和迁移能力受到局限。

文秘“T型人才培养模式”努力将通才教育与专才教育相结合，正是适应社会对人才综合素质大大提高的要求，从而为学生提供更人性化、合理化的教学模式。尊重每个学生的个体差异，为每个个体创造良好的外部教学条件，遵循教育教学规律，进行有效的引导与训练，使每个个体得到充分发展，培养具有创新精神和实践能力的秘书高端技能型人才;充分发挥高等职业教育具有的职业性、技术性和应用型的特征，为不同特质的学生创造多样化的成长空间。