创新西部高校特色人才培养模式

（三）创新西部高校特色人才培养模式

1.建立多层次的人才培养模式

西部高校可根据本校特色和优势学科及专业，以本校特色为抓手，结合行业和本地区的经济发展要求，建立多层次的特色人才培养模式，以满足社会不同层次的需求。比如可以根据学生的职业规划和毕业去向，将学生分为不同的发展类型，为每一类学生制定个性化的培养计划，针对不同类别的学生在综合素质、专业能力等方面进行各有侧重的培养。对于志向从事研究工作的学生，可以在培养过程中着重增强对专业理论基础、创新思维、创造能力以及学术科研潜质的培养，此类学生毕业后可以到科研院所工作或继续攻读研究生、出国深造等；对于致力于从事工程技术工作的学生，可以在培养过程中重点加强专业实践能力、自主学习和研发能力的培养力度，此类学生毕业后可以在设计院、施工企业等单位从事技术工作；对于志向从事管理工作的学生，可以在保障培养学生必要的专业能力和专业素养的前提下，重点加强对其综合素质和管理能力的培养，此类学生毕业后可以在政府部门、企事业单位从事管理工作。

西部高校有很多对西部经济社会发展有重要推动作用的特色专业，涵盖了理、工、文、法、管、医、农、林等各个方面，并且每个方面具有一定的学科和师资支撑。各高校应建立起多层次的人才培养模式，本着“一切为了学生、为了学生的一切”的宗旨，重视培养体系设计、教学环节设计及管理模式改革，多层次、全方位、有针对性地保证学生的发展方向，确保学生的就业与发展空间。

2.推广本科生导师制

在现今国内外的大学，导师制与学分制、班级制是三大有效的教育管理制度。导师制多应用于研究生教学，其最大的特点是师生关系密切，导师在给予学生学业指导的同时，也在为人处世、生活交友等方面给予一定的引导。西部高校可以逐步探索在研究生教育以外的高等教育中也建立导师制。可以视具体情况，为每个班级设立一名班导师，在教师和学生之间建立一种“导学”关系，导师针对每个学生的个性差异因材施教，一方面对学生从入学至毕业的整个过程进行思想政治、学习方法、科研实践、心理健康、职业规划等具体细微人性化的教育和指导，另一方面，导师利用自身丰富的人生经验和人格魅力感染和引导大学生，做到对学生教育管理的整体性和一贯性，自始至终都对学生进行教育和指导。在西部高校提倡和推广导师制，必将更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变，促进特色人才的培养。