新媒体技术支持下的中学美术交互性教学的有效性

教学的有效性研究始于20世纪上半叶，源于西方的教学科学化运动，其核心是教学效益。它关注学生的进步或发展，要求教师有时间与效益的观念，掌握有效教学的策略，致力于研究具体提高效益的方法。华东师范大学的崔允漷教授在《有效教学》一书中指出：教学的有效性是通过教师教导，学生所获得的具体的进步或发展。学生是否得到发展或进步是教学是否有效的唯一标准。

有效教学并不完全在于教师的教学水平，而在于学生是否学有所得，如果学生不想学不爱学或学得很辛苦却没有收获，即使教师教得再好，也是无效或低效教学。同时，崔教授还提到：有效教学的理念中关注学生的需求是重要核心，它需要建立在真诚、关爱、协作、互动的基础之上。这就要求师生共同努力，利用先进的教学技术，通过活跃的交互性教学，使教师在教学过程中及时得到信息反馈，实现有效教学。而通过考察和调研，笔者发现新媒体技术支持下的美术教学能产生更好的课堂效果，教学交互性更强，教学思路与教学目的更清晰，教学内容更易于理解掌握，教学有效性更高。

从教师方面来讲，有效教学需要教师课前做好充分的备课，明确学习任务与目标，关注学生的心理与情感，设计丰富多样的教学活动激发学生的学习意向，采用易于学生理解的方式进行授课。新媒体技术与课堂教学结合后，能够打破传统教学所受的时间与空间的限制，浓缩了教学内容，丰富了教学手段，强大的声、光、影等视听效果使学生从被动走向主动，更多的互动有助于教师更好地把握课堂节奏，提高授课效率。例如教师讲单独纹样、二方连续、四方连续在装饰画中的综合运用时，利用新媒体软件就可以进行轻松地复制、旋转、粘贴、再制、变形，操作过程简洁直观，与传统美术教学相比大大提高了教学效率。

从学生方面来讲，新媒体可以把很多单纯用语言表述的概念和难以理解的逻辑关系变得直观形象、生动有趣，在学习中达到事半功倍的效果。另外，学生除了能够与来自教师的信息传达进行即时有效交互，还能够通过新媒体软件创作作品，用属于自己的方式表现审美与情感。不同于传统美术作品创作“上手难”“耗时长”，新媒体艺术本身就是在快节奏的现代社会应运而生的，通过新媒体技术，艺术表达不再遥不可及和困难重重，学生在短时间内就可以创作出较为满意的作品。在学习过程中，学生可以利用创作节省下来的时间进行思考、交流、互动，即时完善学习漏洞，改正不足之处，成倍提高交互性教学的有效性。