广播电视新闻教育的基本方法

一、广播电视新闻教育的基本方法

教育的方法很多，针对广播电视新闻的教育采用得最多的方法是课堂讲授、技能训练、写作论文、实习等方法。

1.课堂讲授

课堂讲授是最常用的教育方法，对广播电视新闻教育来说也是最常用的、最行之有效的教学方法。由于各类学校的实际情况不同，采用的具体课堂教学方法也不同，在这里我们只大略介绍一下广播电视新闻的课堂讲授最基本的方面。

（1）通过课程设置安排教学内容。

广播电视新闻本科的课程设置可以根据业界的需要及学校、学生的特点选取适当的课程设置方案，内容有粗有细，课程安排可分可合，一般说来，内容大致可以分为以下一些。

新闻概论、广播电视概论、大众传播学、广播电视技术基础、广播电视新闻采访与写作、广播编辑与节目制作、电视编辑与节目制作、电视专题与电视栏目、电视摄像、广播电视史、新闻法规与职业道德、外国广播电视事业、电视作品分析、新闻事业管理、网络传播概论、广告学、公共关系学、计算机信息处理技术、中国古代文学、中国现当代文学、美学基础理论、宪法学、民法学、刑法学、知识产权法、经济法、商法、行政法、诉讼法（包括民事、刑事、行政诉讼）、哲学、政治经济学、形式逻辑、外语等。

（2）要取得较好的教学效果，教学方法上应该做到以下四个方面的结合。

一是理论与实际相结合，从大量的实践中概括出理论，并用理论去解释现象。

二是理论与历史相结合，通过史实的介绍，帮助学生对理论的理解。

三是讲授与讨论相结合，培养学生的参与和创造意识。

四是精讲与自学相结合，调动学生学习的积极性。

2.技能训练

广播电视新闻教育中，除了课堂理论教育以外，另一重要的内容就是对学生进行实用技能方面的培养训练。下面我们主要介绍教师如何在写作、采访、摄影、编辑等方面使学生掌握广播电视新闻中最基本的技能。

（1）写作训练。

写作训练一般采用先讲知识点，再进行实际操作，通过一系列的讲解、分析让学生掌握广播电视新闻类写作的基本要求和格式。写作是广播电视新闻工作者的基本功。在专业教学中可突出对学生写作能力的培养，循序渐进设置基础写作、广播电视新闻写作、广播电视评论写作等课程内容。

①用零星的数据诱导学生学会消息的写作。

采用在题型训练中或者训练后向学生进行新闻理论讲解的方法。用零散数据和信息，请学生用一定的关联词加以联结，写成一句新闻导语。要将有意义的、有吸引力的和重要的内容放在导语的最前面。

②教会学生如何发掘、写出具有新闻意义、新闻价值的消息。

学习新闻写作，最重要的是对新闻要有敏感性，也就是必须辨别出什么是新闻，什么是好的新闻，以及怎样的新闻才更具有新闻意义的辨识能力。

学生需要识别隐藏在客观事实背后的新闻性，训练学生发掘新闻的能力，不仅能够通过辨别五要素不同而发掘不同的新闻意义，并且能够看出新闻背后的新闻，初步掌握新闻写作必备的敏锐“嗅觉”。

（2）采访训练。

采访训练是广播电视新闻的核心内容。教师主要通过采访理论、采访发展简史的讲授，着重结合相关实践传授新闻采访的业务技能，以使该专业的学生能初步进行新闻采访活动，为广播电视新闻从业所应具备的其他相关业务如新闻写作、新闻编辑、新闻评论打下较为重要的基础。训练主要针对对象的特点，讲授和研讨相结合。运用情境法、讨论法、采访案例观摩与分析法等，围绕训练内容充分拓展思维空间。除课堂教学以外，还要增加实地采访实践与采写作业的内容。每周采写并进行评讲，邀请媒介从业人员进课堂开讲座，并参与课堂模拟采访与提问及模拟记者招待会，组织学生外出参观媒体，组织学生自编、自采、自出报纸。理论联系实际，培养学生初步的新闻思维与动手能力是采访训练的最终目的。

（3）电视新闻摄影训练。

广播电视新闻专业也需要进行摄影基本功的训练，这能使同学们掌握基本的摄影技巧，增强镜头感，把握镜头的叙事语言的运用规律。如可循序渐进地对学生进行取景训练、各种焦距镜头（镜头各焦段）的使用训练、构图训练、光的运用训练、色彩训练、运动镜头训练、表现动感与感情的训练等新闻摄影技巧的培训。特别针对广播电视新闻专业的同学还可以采用DV来训练他们的镜头感和把握新闻的能力。练习一些简单的摄影技巧对拍摄家庭录像、新闻短片或者纪录片有很大的帮助。

（4）广播电视新闻编辑训练。

编辑训练的理论要求高，实践操作性强，侧重对学生进行策划判断与整理加工能力的训练，特别在新闻媒介运作逐渐进入“编辑中心时代”的背景下，通过进行扎实深入的教学改革，提高新闻编辑教学质量，对于提升广电新闻专业学生在就业市场中的竞争力具有十分重要的意义。

训练的主要环节有策划、组织新闻，选择、确认新闻，修改、表现传播新闻等。这部分训练一般分为两个部分——内容层面和技术层面。内容部分包括电视新闻稿件的处理、栏目的编排、节目的策划、现场直播等。技术部分包括电视画面剪辑、电视节目中的声音处理以及全节目制作等。

编辑训练要求通过讲解基本原理，分析最新或典型案例，课堂讨论、练习与参观媒体节目制作相结合，辅以电子采编实验室操作等方法，并且可鼓励学生利用自备的电脑安装媒体编辑软件进行练习。

3.实习

实习既能提高学生的动手能力和实践水平，更能开阔视野、丰富知识，培养团队协作和吃苦耐劳的精神。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实习无疑是我们连接课堂与社会的纽带。

一般来看，新闻实习生有三大优点：有较好的基础知识；虚心好学，求知欲旺盛；目标很明确。实习生的不足一般也表现为三点：免开尊口的多，主动思考的少；写作空泛概念多，有用信息少；漂亮词藻多，生动事例少。

如何使学生克服缺点，发扬优点，提高实习质量呢？

（1）要制定明确的实习计划。

所谓实习计划，就是实习生根据实习期的长短和个人实际，事先大致确定实习重点和要达到的目标。可包括以下几点：主攻的节目类型；在老师指导下采编新闻的数目；独立发现、独立完成的报道数量及合格率；采访与写作达到的程度；是否就某个话题写出新闻策划书，等等。

（2）重在发现和捕捉新闻。

新闻有两类，一是发生的新闻，二是发现的新闻。前者很明确，多为一件或多件具体的、看得见摸得着的事，如“神舟五号”成功返回地面等，无须你费尽心机去寻找，报道好就行了。后者则不然，要训练学生去发现那些非单一的、跨时空、跨区域的，甚至是隐藏着的、不为人们所知的事物。这是需要有很强的发现和发掘能力才能报道的新闻。

（3）关键是多写多练。

有不少实习生怕动键盘写稿，担心自己写的稿子老师不满意。实习生一般须做到：有采有写，就是有采访就有写作；有会即写，就是出席了政府或部门会议当立即写出报道；与师同写，就是同老师一起完成采访后，老师写实习生也写；自采必写，就是说实习生独自采访后，更必须写出报道。有位游泳教练说：“下一次水，胜上十堂课。”写作亦然，自写一稿胜看十篇。

4.论文训练

中国的教育模式是先学习后研究。学习这一阶段从小学一直延续到大学本科，到了研究生阶段或是参加工作时才接触研究。这两个阶段之间的脱节造成研究和创造能力的不足。理想的教育模式是边学边研究，是否有成果不重要，重要的是学生在做这件事和在学习如何去做。平时在学习中学生都是被动的一方，很少有选择的权利。而写论文是一门开放的、自由度很大的课程，学生成为主角，可以选择自己感兴趣的课题进行研究和写作，这能极大地调动学生的积极性。

另外，论文答辩对于每一个参与者来说，都是难得的交流机会，大家都把自己最好的东西拿出来讨论，可收益良多，更加深对问题的认识与理解。