“密苏里方法”的基本框架

“密苏里方法”的基本框架

“密苏里方法”作为培养应用型新闻人才的一种办学模式，其基本内容包括哪些方面？以我们的调查和研究，这种模式的基本框架是由三大体系构成的：一是课程体系，即围绕培养目标对课程内容及教学方法的设计;二是实践体系，即为学生的业务实践提供条件和环境;三是支撑体系，包括最重要的人力支撑——师资队伍，设备支撑——图书馆、实验室及其他教学服务设施，甚至还包括为教学提供支持的媒介关系资源等等。

作为一个从本科到博士研究生教育都齐全的新闻学院，如何在教学内容和方法的设计上既区分不同的层次，又使各层次之间有延续和递进的内在联系性？这是我们最关注的一个问题。

密苏里新闻学院每年招收将近1 000名学生，其中800名是本科生。新闻本科教育授予的是文科(Liberal Arts)学位，只有25%的课程是新闻专业课程， 75%是其他课程，包括历史、政治学、科学等等。

硕士学位教育与本科教育以人文社会学科基础课程为主不同，主要强调新闻专业理论与实践教学。二年制的学生可以通过选择16种课程模型之一来设计自己的研究生学业。16种课程模型即我们前面所说的16种专业方向，每个方向有一套课程设计模型。4+ 1项目的学生也同样根据其9种不同的专业方向选择9种模型之一。所有的模型都有些类似之处，如都包括几乎相同的核心课程，都有做毕业论文或项目所必修的“顶峰体验”(the Capstone Experience)课程。这里侧重分析一下硕士生课程的四个组成部分：

一是项目核心(Program Core)课程，主要包括面向所有专业方向的大众媒体讨论会和对媒体研究方法课程。学生可根据自己的背景和专业方向，在传播法、大众媒体历史、新闻哲学这些课程中选修一门。没有新闻经验的学生，还需要增加新闻和编辑的必修实习课。

不同专业模式的项目核心课程略有不同。比如国际传播方向的项目核心课程包括新闻实习课(News Practicum)、大众媒体讨论会(Mass Media Seminar)、定量研究方法(Quantitative Research Methods)或者定性研究方法(Qualitative Research Methods)，再加上从传播法、大众媒体历史、新闻哲学这些课程中选修一门课程。这些项目核心课程共9学分(实习课不计学分——作者注)。版面设计、编辑、杂志设计、杂志编辑、杂志写作、新闻摄影和报道/写作等方向的项目核心课程和学分要求是一样的，但广告方向和策略传播方向的项目核心课程则不同了，学生不修新闻实习课，但是要多修一门策略传播原则(Principles of Strategic Communication)，所要修的核心课程共计12学分。广播新闻、媒体管理、新媒体等其他方向的核心课程设置也不同。看来密苏里新闻学院的硕士生课程设置是十分细化和灵活的。

二是专业方向核心课程，对于有特别兴趣的学生来说，可以同导师一起设计个人化的课程，但要获得系主任和研究生部副主任的批准。专业方向核心课程充分体现了各自领域的特色，让学生真正学到专业领域的知识。如杂志设计专业方向核心课程包括： 3学分的高级报纸设计和编辑(Advanced Newspaper Design and Editing)或者信息图表(Information Graphics)， 1学分的新媒体基础(或者相当的课程)(New Media Basics or Equivalent)， 3学分的杂志设计(Magazine Design)， 3学分的杂志编辑(Magazine Editing)， 3学分的高级杂志设计(Advanced Magazine Design)，这样总共必修的学分是13学分。而其他专业方向的核心课程要求学分数也各不一样，少的如媒体管理方向12学分，多的如广告方向15学分，课程设计各异。

三是选修课，所有专业方向的选修课程都要求6个学分，有些专业方向还鼓励学生到院外选修这些课程，比如媒体管理方向就要求选修课中至少一半到商学院去上。不同专业提供的选修课门数也不相同，例如广告方向有8门，包括：策略写作II(Strategic Writing II)，高级媒体营销(Advanced Media Sales)，策略设计和视觉效果II(Strategic Design and Visuals II)，广播电视广告(Broadcasting Advertising)，策略传播管理(Management of Strategic Communication)，公共关系(Public Relations)，策略传播研究I(Strategic Communication Research I)，社区报纸(The Community Newspaper)等，每门都是3学分。杂志设计方向的选修课可以挑选的课程有22门之多。

四是“顶峰体验”课程，所有专业方向的要求都一样，学生可以选择做专业项目或者写学术论文，都是10学分。选择写论文的学生，要修新闻学研究(Research in Journalism)课程， 9学分，外加一门硕士论文讨论会(M. A. Thesis Seminar)， 1学分。做专业项目的学生，要上硕士项目讨论会(M. A. Project Seminar)， 1学分，再针对新闻专业领域的问题做项目， 9学分。

布鲁克斯副院长介绍说：“大约有75%的学生会选择做专业项目，因为他们不会去读博士学位，而是到新闻媒体工作，他们希望能更好地练习自己的技能，并把目标放在一些专业领域，如深度报道、科技新闻、健康新闻等方向。大约另外25%的学生会写论文，其中有些学生会继续攻读博士学位，写论文对申请读博士学位来说是必须的。”据介绍，该院学生已经作出来的硕士专业项目种类繁多，如担任Vox(一份由学习杂志方向的学生正式出版的城市周刊)的编辑、建立网站、研究财富500强公司、研究新闻广播机构和非营利组织之间的关系等。

米尔斯院长强调说：“我们两年制的新闻学研究生项目，不少学生大部分的课程都是选新闻学院的，只有大约两三门课是外院的，同本科的跨学院教育不太一样。我们有的学生本科是学文科的，但不是新闻，有的25、26岁的年轻人在一些小报纸和电视台工作了几年，想提高自己，获得更好的工作，也来到密苏里新闻学院深造。我们还有很多的国际合作项目，大约15%的学生都会去国外学习。他们不需要学第二外语，虽然我们鼓励他们这样，但是美国人学习外语不太在行，幸运或者不幸运的是，他们到国外学习的地方都是用英文教学的，例如欧盟的一些国家、新加坡等。”

值得一提的是，密苏里新闻学院的课程和其他美国高校一样是分级的，级别在100以下的课程不能给研究生学分。硕士生最少要完成37学分，其中半数以上的课程是在400以上水平的。级别为300水平的业务课程兼收本科生和硕士生，如我们在调研期间旁听了一门广播电视新闻课，在一间多媒体大教室中，听课的36名学生中有一小半是广播电视方向的硕士生。教这门课的格里利·凯尔(Greeley Kyle)教授告诉我们，虽然讲授的内容一样，但对本科生与硕士生的要求是不同的，硕士生除了要和本科生一样在一学期中完成15个电视新闻报道，还要阅读一些电视新闻方面的专著，并写出一篇分析电视新闻报道的论文。教业务课的戴瑞尔·莫恩(Daryl Moen)教授说，他负责的版面设计课、新闻报道课、新闻编辑课，也是本科生和硕士生在一起上的。“但研究生必须做额外的作业。在设计课上，他们负责整个版面，这样就能训练管理才能;他们还被要求研究其他报纸是怎么做的，这样可以更好地决定我们的报纸应该做什么”。

与硕士生课程设置一样，密苏里新闻学院的博士生课程也根据每个专业方向设计了指导性的样本，但学生可以在导师和委员会的建议下设计自己的课程。大众传播学理论和研究方法课是所有方向的博士生必修的核心课程，有不少专业选修课程要到其他学院去上。这里列举媒体和社会方向的课程设计样本如下：

大众传播学理论课程：

新闻学院博士研讨会Ⅰ(Jour Doctoral ProseminarI)(3学分)

新闻学院博士研讨会Ⅱ(Jour Doctoral ProseminarII)(3学分)

新闻学院博士研讨会(Jour Doctoral Seminar)(3学分)

新闻学院博士科研研讨会(Jour Doctoral Research Seminar)(4学分)

新闻学院大众传播理论(Jour Theory of Mass Communication)(3学分)

新闻学院高级研讨会：传播理论(Jour Advanced Seminar： Theory of Communication)(2学分)

研究方法课程：

人类学系民族志方法I(Anthro Ethnographic Methods I)(3学分)

传播学院定量方法研讨会(Comm Seminar in Quantitative Methods in Com-munication)(3学分)

新闻学院高级研究方法(Jour Advanced Research Methods(3学分)

教育研究定量方法(Ed& CounPsych Quantitative Methods in Educational Research I)(3学分)

教育研究定量方法II(3)(Ed& CounPsych Quantitative Methods in Educational Research II)(3学分)

大众媒体和社会课程：

传播学院大众传播理论研讨会(Comm Seminar in Mass Communication Theory )(3学分)

传播学院传播伦理问题(Comm Ethical Issues in Communications)(3学分)

新闻学院科学、社会和新媒体(Jour Science，Society& News Media)(3学分)

心理学课程：

心理学系性格学理论(Psych Theories of Personality)(3学分)

心理学系高级变态心理学(Psych Advanced Abnormal Psychology)(3学分)

高级人类认知(Ed& CounPsych Advanced Human Learning)(3学分)

心理学系女性心理学(Psych Psychology of Women)(3学分)

性别和种族课程：

历史学系20世纪的美国(Hist Fro-Americans in the 20th Century)(3学分)

历史学系性别、种族和阶级阅读(Hist Readings in Gender， Race& Class) (3学分)

女性学系女性、意识形态和媒体(Wmn St Gender， Ideology& Media)(3学分)

法律问题课程：

新闻学院传播法研讨会(Jour Seminar in Communications Law)(3学分)

新闻学院信息控制(Jour Controls of Information)(3学分)

博士生通常要读5年时间，修完不少于72学分，完成毕业论文并通过答辩，才能获得哲学博士学位。米尔斯院长说，学院现在有38名博士生，每年招收5～10名，主要根据每年有多少资金来决定。

从课程设置看，密苏里新闻学院能够将本科和研究生教育的层次拉开，本科教育立足于拓宽人文社会科学基础、培养通用型的新闻传播人才，硕士生教育立足于强化专业训练、培养高层次的媒体专业人才，而博士生教育则依托学院的新闻学专业优势和其他相关学科合作，培养新闻传播的科研教学型人才。

我们认为，“密苏里方法”中最难以为人“复制”的部分是实践体系和支撑体系。在美国，有不少新闻传播学院的课程体系与密苏里新闻学院的相似，但却没有哪一所学院能在另两大体系上与其并驾齐驱。

密苏里新闻学院在自己的网站上如数家珍般地列举了下列事实：

“新闻学院在密苏里大学主校园有五栋建筑，它们是尼夫(Neff)楼、沃尔特·威廉姆斯(Walter Williams)楼、尼夫附属建筑楼安尼克斯楼(Annex)、甘尼特楼(Gannett)楼和李·希尔斯(Lee Hills)楼。除此之外，在哥伦比亚南面数英里之外， KOMU(由密苏里新闻学院主办的NBC附属电视台——作者注)还拥有一个大建筑群，离州府杰斐逊城很方便。

弗兰克·李·马丁(Frank Lee Martin)新闻图书馆有50 000册藏书， 167种期刊， 41种国内日报和18种国际报纸，并且提供主要网上数据库的接入。这是全世界最大的新闻图书馆。

我们的设施还包括世界水平的编辑部、两个高科技的设计实验室、一个数字电视编辑实验室、三个主要的写作实验室、一个对学生开放的计算机中心和两个拥有最新视听设备的礼堂。我们还拥有足够多的教室和讨论会议室。

我们还为摄影新闻的学生提供一个电子摄影新闻实验室，并拥有一个先进的计算机实验室用来制作网上内容和视听材料。我们的大部分设施都能接入无线网。学校也为学生、教师和工作人员提供550台计算机，有6名技术人员负责维护这些设施。

对于希望到报纸或者电视台工作的人来说，没有其他学院能提供可以同密苏里相比的设施和教师。大部分新闻学院，如果他们有一份报纸或者一个电视台，通常只有一名教授来指导学生的工作。我们的编辑室配备了很多专业的编辑，来确保学生在我们创立的真实新闻背景下从专家身上学到知识。结果，密苏里新闻学院学生的第一份工作经验是在学校获得的，这样同其他学校的毕业生竞争时就有优势。我们这样做，也没有剥夺学生在学校做论文的机会。

我们实现了在现代化的编辑室用最好的设备来提供现实的培训。比如说，我们的电视台从2002年就开始播放数字信号，所有的视频节目都已经用数字编辑好几年了。

事实上，我们的教学设施延伸到了校园之外很广的区域。我们在首都华盛顿特区的全国新闻大楼(National Press Building)有一处办公室兼编辑室的设施。我们的华盛顿记者项目就在那里开展，由两名全职教授负责指导。

我们在杰斐逊城的州议会大厦(State Capitol Building)也有一处编辑室。我们在纽约的暑期项目在曼哈顿岛上的新学院大学(New School University)举办。我们在奥地利维也纳的欧洲新闻研究院(European Journalism Academy)也有一处办公室。

我们的交换学生能使用许多国际合作伙伴的校园设施，例如西班牙、荷兰、英国、新加坡、中国和墨西哥的设施……”

在密苏里新闻学院，时时处处都能感受到师生们为自己学院拥有真正的报社和电台、电视台而发自内心的自豪。布鲁克斯副院长说：“我们的教学方法同美国许多其他的新闻院校不同。我们有日报、商业电视台和电台，在这些媒体中我们的教师也都担当编辑工作，所以我们给了学生第一份工作的经验，这样，他们工作中的第一个错误是在这里犯的，他们毕业后看上去要比其他的毕业生成熟许多。这也是为什么过去几年美国电台和电视台的主管以及美联社的主编等在问及他们会选择哪所新闻院校的毕业生时，总是将密苏里新闻学院的放在第一位。我们为此感到骄傲。这是开展新闻教育更昂贵的一种方式，因为这样需要更多的师资。我们有81名全职教师，应该是美国教师人数最多的新闻学院了。我们的教学也因此不同。如果你去堪萨斯大学，那里有学生报纸、学生编辑，但只有一名教师指导。我们的报纸有15名工作人员都是教师，因此非常不同。”

位于校园大门对面的李·希尔斯楼是学院办的地方报纸《哥伦比亚密苏里人》(the Columbia Missourian)的编辑部大楼，每天上午11点在二楼的编辑部大平面办公室里准时召开编前会，主持会议的是该报的两位主编，也是学院的专职教授。4月27日我们应邀参加了一次编前会，看到编辑部里教授和学生们一起办报的场景。在大平面办公室的一侧，还有一排独立的小办公室，是该报责任编辑兼新闻业务课程教授们工作的地方，与这排办公室紧挨着的还有一间教室。在编前会召开之前，我们在这间教室里旁听了一次新闻报道与写作课。能像密苏里新闻学院这样把新闻课堂和报社编辑部、教授办公室整合在一处的新闻学院大概是举世无双的了。

莫恩教授告诉我们说：“我教授的版面设计课不是实验室课程。美国大部分新闻学院的这门课都是在实验室上，学生在计算机前设计东西给老师看。我们的学生是在编辑部练习，为报纸设计版面，因此有什么错误也会立刻显现出来了。报社里其他的编辑也是老师，他们监督我的学生工作，并负责在出版前改正错误，就像在其他报社一样。我在课堂上一周教授学生3个小时，他们每周还要出一份报纸，这是他们的作业，我每周评论那些版面。”

学院主办的电视台KOMU是美国全国广播公司NBC的附属台，也是全世界唯一的一家由学生担任记者、制片人的商业电视台。电视台负责人肯特·柯林斯(Kent S. Collins)是密苏里新闻学院广播电视新闻系主任，他驾车领我们去参观，并邀请我们进入了正在直播当地新闻的演播室。他介绍说这个电视台每天有三小时的新闻直播节目，两个节目主持人一个是专业人员，另一个是在这里实习的研究生，而跑新闻的记者都是学生，他们大都自己开车在当地进行采访。和报社一样，电视台的大平面工作室旁边，也有一排为教授们准备的小办公室，学生在编辑片子的过程中随时可以向老师也是他们的上司们请教。这个电视台去年的经营额超过1 000万美元，纯利润400多万美元。

密苏里新闻学院还有其他一些新闻媒体，如前面已经提到的Vox杂志、办在奥地利维也纳的国际新闻学院的出版物《IPI全球记者》(IPI Global Journalist)、功率为100 000瓦的KBIA-FM电台等。这些媒体也为新闻传播教学提供了很好的实验基地。

此外，新闻学院同它服务的传媒业界的联系也为学院提供了另一方面的资源。设在密苏里新闻学院的美国新闻专业组织机构很多，有为调查报道记者设立的全国性机构“调查报道记者和编辑组织”(Investigative Reporters and Editors)，还有“计算机辅助报道全国协会”(The National Institute of Computer-Assisted Reporting)、“全国报纸协会”(The National Newspaper Association)、“新闻与女性研讨会”(The Journalism and Women Symposium)、“美国财经编辑与作者协会”(The Society of American Business Editors and Writers)等。此外，学院主持一系列竞赛和评奖项目(Contests and Awards Programs)，如全世界最大的新闻领域的摄影竞赛“国际年度照片”(Pictures of the Year International)竞赛、“年度大学摄影师”(The College Photographer of the Year)竞赛、“密苏里生活方式新闻奖”(Missouri Lifestyle Journalism Awards)、“城市和地区杂志协会年度奖”(City and Regional Magazine Association)等。

布鲁克斯副院长说：“今年我们还会增加两个这样的机构，其中一个是健康新闻记者的机构。我们认为这些活动对学院很有利，能让我们同从业记者保持联系，并且加强这种联系。我们同这些组织有很好的合作关系，大部分情况下，在组织里工作的人也能在学院教书，这样他们能把自己的专业知识带到学院。例如，设在学院的调查报道记者和编辑组织是一个很大的全国性组织，而它的执行总裁是我们的一名教授，开设调查性报道这门课，他还获得过普利策新闻奖，这是新闻领域的最高奖项了。有这样的专家教书太好了，这就是同这些组织在一起工作的优势。但困难是我们必须提供办公空间，他们的机构要成长，雇佣更多的人员，需要更多的空间，这是一个挑战。但是除此之外，让他们在这里办公是非常好的事情。”

莫恩教授告诉我们：“让一些专业机构设在密苏里新闻学院是有传统的。这样可以把学校的教学同专业领域的发展结合起来，而不是有一个明显的界限，校园是象牙塔，外面是专业机构。通过这样的机构，我们的学生能获得更多工作机会，教授能有更多机会了解这些机构的工作，并提供咨询意见，反之这些机构也给我们提供咨询。他们有各种竞赛，我们担任竞赛的评委，在这种过程中就学习了专业标准，学会了什么是好的，什么是不好的。这是一种非常不错的交流。当人们问应该去美国哪所学校学习新闻时，如果问到专业记者，很多人都会说密苏里，因为通过他们的机构，他们了解到我们在做什么。例如这里的调查报道记者和编辑组织，美国财经编辑和作者协会，在他们的材料上写了我们的名字，这是让公众了解的很好的方式，我们能互相学习。”

新闻学院和密苏里大学的商学院、法学院、人类环境科学学院、教育学院等也有诸多合作项目，如“农业新闻学项目”(Agricultural Journalism Program)、“数字全球中心”(The Center for the Digital Globe)、“宗教、职业和公众中心”(Center for Religion， the Professions， and the Public)、“健康传播研究中心”(Health Communications Research Center)、“新闻学和法律行动计划”(Journalism and Law Initiatives)、“新闻-法律课程项目”(Journalism-Law Curricular Programs)、“解决争端杂志”(Dispute Resolution Magazine)、“新闻-法律演讲人系列”(Journalism-Law Speaker Series)、“家庭暴力项目”(The Domestic Violence Program)、“新闻认证和教育硕士合作项目”(Journalism Certification and Master of Education Partnership)、“农业新闻学项目”(Agricultural Journalism Program)等。

其中，新闻学院同法学院的合作包括了几个不同的双学位项目：法学博士和新闻学硕士、法学博士和新闻学博士、法学硕士和新闻学硕士、法学硕士和新闻学博士。