“密苏里方法”的中国化路径

“密苏里方法”的基础是如何让学生在学习中运用，在运用中学习。这一点已经不可能仅仅通过传统的新闻写作课来体现，更多的是反映在一系列课程的编排中。密苏里方法鼓励学生结合现实中所出现的问题进行创新思考。这一点已经成为对“密苏里方法”认识的新视角。在理论研究学习上，密苏里新闻学院的老师鼓励学生们积极主动地对理论提出质疑并进行深度探讨。在实践学习上，密苏里新闻学院也为学生提供了多种创新性的课程，比如新开设的一门“苹果应用程序开发”的课程，这门课程是由新闻学院与工程学院计算机科学专业共同开设的，主要是让两个学院的学生进行互动，新闻学院的学生对软件应用前景进行创意开发，计算机科学专业的学生将创意变为实际产品，最后通过新闻学院学生再次进行推广。

密苏里新闻教育立足于美国的民主制度和新闻环境，因此在访谈国际学生时，我只是将在这里学到的新闻知识及实践体验与祖国新闻发展体制相比较，并从中获得了浅层认识。这也表明，新闻学院的学生需要进一步了解世界其他国家的新闻体制和产业，从而能够批判性地看待新闻学科和新闻产业。例如，如果从美国自身的角度来看，学生可能无法深入地了解美国新闻业发展水平与国外的区别，以及记者、媒体或广告等各个产业在不同文化、宗教和政治环境下的变革。这种教育对于国际学生来说尤为重要，因为所学的知识会对自己国家的新闻业发展产生更大的影响力。

在采访过程中，同样让人印象深刻的是，密苏里新闻教育中对于实践教学的深层次理解更高一筹。密苏里方法被运用到传统媒体与新媒体的各个方面。例如，如何手把手地教授新闻写作，如何帮助学生掌握摄影、摄像或者制作智能移动设备软件（App）并在新闻业中运用，或者在理论研究方面保持自由开放的研究氛围。这种深度运用显示了密苏里新闻教育的基石是鼓励创新。密苏里新闻学院鼓励学生在不同的媒体平台上进行创新，鼓励探索研究课题。对于中国现有新闻教育而言，虽然不少新闻专业院校在硬件设施上有了很大的发展，但实践教育仍被挤压，无法得到尽可能多的施展空间。更值得思考的是，应该注重密苏里方法中所体现出来的实践教育与理论教育相互转换，实践在新闻教育中应占主导地位。

一直以来，密苏里新闻学院都走在了新闻伦理研究的前沿。密苏里新闻学院早期已十分强调媒体伦理，并将媒体伦理与新闻哲学合并为同一个科目进行教学，随着社会的不断发展，密苏里新闻学院逐步将媒体伦理独立出来，使之自成科目进行教学。该学院强调媒体伦理，主要是为了应对新闻业和教育实践中遇到的很多问题，例如如何保证新闻更好地充当监督角色，而非不断地追逐利益。对于中国现有的新闻教育而言，很多伦理问题并没有如此错综复杂地呈现在面前，而是慢慢地暴露，并且渐渐成为社会关注的焦点，引发人们对于新闻媒体在社会中角色的探讨。密苏里新闻学院重视伦理教育的做法可以运用于中国现有的新闻教育，及时探讨新闻工作中的问题，有助于在校学生树立新闻职业道德和伦理意识。