加拿大媒介教育基本理念

三、加拿大媒介教育基本理念

媒介教育所依据的基本理念是媒介教育健康开展的理论基石。事实上，媒介教育涵盖的层面很广，同新闻传播学、心理学、美学、语言学、社会学等许多学科形成交叉。因各个国家的教育传统和教育体制有所差异，新闻传播机制和传播环境也各有千秋，因此，如何系统有序地开展媒介教学，即找到适合的开展媒介教育的核心理念，并就这些理念达成广泛共识，对开展媒介教育有着非常现实的指导意义。

以安大略省为代表，该省经过近20年来的媒介教育实践与探索，积累了丰富的媒介教育经验，使其成为加拿大乃至世界媒介教育领域内的排头兵，而安大略省在媒介教育课程内容所依据的八项核心概念，在加拿大的媒介教育改革中非常具有代表性，这八项核心概念为：

（1）所有的媒介都是建构出来的

这是媒介素养最重要的理念。媒体所呈现的内容并不完全是对真实世界的反映，而是经过刻意选择，各种因素综合之后的结果。媒介教育就是试图解构这些隐藏在媒介信息背后的机制，让学习者了解之所以呈现这样的媒体面貌的原因。

（2）媒介建构了所谓的“真实”

人们往往根据媒介所提供的信息建构外部世界的图像，通过媒体来观察和感受世界，因此，在很大程度上，大众媒介塑造了人们对周遭世界的态度与看法。

（3）受众能够诠释媒介信息意义

面对媒介信息时，人们会因个人兴趣、需求、心情、种族、家庭和文化背景等的差异而对媒介信息产生各自不同的诠释。

（4）媒介暗含有商业因素

大多数的媒介产物都是商业产品，也都需要获得利润，以电视为例，不论是新闻、体育还是娱乐节目，都要取决于节目能吸引多少观众以及能否得到广告支持。而媒介教育就是要让学习者知道节目时段、内容安排、收视率、广告诉求对象、市场等因素是如何运作。媒介教育也包含对媒介所有权、控制力以及其他相关议题的探讨。而现实中，只有很少数的人有意识地控制和管理个人的媒介使用实践。

（5）媒介包含有意识形态及价值观念

所有的媒介产品都不可避免地含有意识形态，倡导某种价值观和生活方式等。

（6）媒介信息包含社会、政治因素

媒介在政治及社会层面上也扮演着相当重要的角色，如电视会对总统选举中的选民产生影响。媒介让人们关切民权、非洲的饥荒、艾滋病等，媒介所选择的议题甚至能形成潮流，左右观众的喜好，引导时尚。

（7）媒介信息的形式与内容紧密结合

每种媒介都有其特别的表述方式，这会使人们能够更深入地了解媒介信息的意义。教师应该引导学生了解不同媒介所使用的符号与形式特征，才能有利于他们理解和运用所接触的媒介信息。

（8）每种媒介都有其独特的美学形式

媒介教育不仅仅是让学生了解媒介文本，更重要的是让他们欣赏每种媒体独特的美学形式。如懂得欣赏影片拍摄手法、感受音乐中的节奏与气氛等等。

上述安大略省的媒介教育理念，在加拿大媒介教育领域是具有代表性的，受到普遍认可，即在素养教育方面，要使年轻人在能够阅读、理解不同形式的信息的同时，还能从批判性思维的角度从不同侧面进一步解读这些信息。这些理念是安大略省乃至加拿大目前成功开展媒介教育的依据和基础，同时也广为世界其它国家所参照甚至引用。

从较为现实的意义上讲，媒介教育，它首先是人们对于社会和媒介中出现的问题的积极思考和主动作答。但从教育的远期目标来看，媒介教育更渗透着一种对人的健全素质的关怀，这样，媒介教育既有保护的色彩，也有建构的诉求。