【摘要】：另外，大约65％的院校表示，现有的广告专业的教师还不能满足教育和科研的需求。相对来说，广告概论和广告文案的老师需求性较小。[3]中国高校广告学教育的基本概况就是从书本到书本，从理论到理论。接受过正规广告学专业训练以及真正在广告业具备丰富工作经验的教师仍然占少数，大多还是照本宣科，生搬硬套，导致该专业学生的专业基础不够扎实。受限于教师的专业水平和背景，广告学教育并没有真正做到以学生的未来发展为主体。
根据《中国广告高等教育现状调查报告》的数据显示，在中国高校从事广告学教育的教师中，在学历方面，本科占50％，硕士占40.2％，博士占约9.8％，没有专科及以下的学历；在教师职称上，10％为教授，25％为副教授，讲师和助教各占大约37％；在教师的教龄上，从事广告教学工作时间为1—5年的占约64％，5—10年的占23％，11—15年的占10％，教学经历在15年以上的占2％。
另外，大约65％的院校表示，现有的广告专业的教师还不能满足教育和科研的需求。其中，最缺少的是广告媒体计划的老师，占44％；其次是广告设计与制作和广告调查的老师，占42％和41％；市场营销的老师占31％。相对来说，广告概论和广告文案的老师需求性较小。[3]
中国高校广告学教育的基本概况就是从书本到书本，从理论到理论。接受过正规广告学专业训练以及真正在广告业具备丰富工作经验的教师仍然占少数，大多还是照本宣科，生搬硬套，导致该专业学生的专业基础不够扎实。除了广告文案的写作、广告设计、广告摄影等课程之外，老师几乎无法给学生更多操作性的指导，像电视、新媒体广告等，一般也只是当做欣赏课。受限于教师的专业水平和背景，广告学教育并没有真正做到以学生的未来发展为主体。
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