学前双语教育师资培训管理

第一节　学前双语教育师资培训管理

学前双语教育的师资，是指能够比较熟练地使用两种语言(一种是母语，一种是英语)作为教学媒介语，组织和开展幼儿园一日生活活动中的大部分活动的学前教育工作者，是将合格的幼儿教师和合格的英语教师集为一体的“双师型”教师。学前双语教育开展的关键，是以教师为核心的师资队伍建设。目前，幼儿园双语教师远远不能满足幼儿园的需求。幼儿园英语师资主要来源有三类:(1)高薪聘用外籍教师。他们语音规范，能给幼儿提供良好的模仿对象和榜样，但他们普遍不了解幼儿教育的规律和特点，一般把英语当作一门学科来教学，往往背离了幼儿双语教育的根本原则和最终目标。在对教育内容的选择、教育要求、教育方法、组织方式的安排、对幼儿学习适宜程度的把握、对幼儿学习的评价上也常常存在着明显的不当。不了解中国的文化背景和中国幼儿学习特点，在活动组织、管理方面也存在一些问题。加之高薪聘请，难以长久维持。(2)招聘英语专业教师。虽然他们英语水平较高，但由于不懂幼儿教育，特别是不懂幼儿心理和学习特点，在学习内容、教育方法上易出现成人化倾向，使活动枯燥、乏味，且此类教师的流动性大。(3)本园教师。本园教师接受过英语专业教育的很少，英语基础比较薄弱，英语水平普遍较低，没有经过系统的英语培训，即使通过自学或短期培训，但由于英语基础起步低，提高不快，难以用英语有效地组织幼儿的日常活动，还有的教师发音不准，易误导孩子，虽然设计的教学活动在方法和形式上受到幼儿的广泛喜爱，但教师使用双语进行教学的能力有限，很难体现双语教育自身的特点。目前，大部分学前双语教育的师资现状与双语教育改革的需要不相适应，如何实现英语教师幼教化、幼儿教师英语化，使两者有机结合，培养既具备良好的幼儿教育业务能力又具有良好英语水平的“双师型”教师，是保证双语教育质量、提升双语师资标准、有效开展双语教育教学活动的前提条件，是亟待研究解决的重要问题。