公共关系专业人员的培养

二、公共关系专业人员的培养

我国市场经济的发展和体制改革的深入，要求公共关系事业逐步走向职业化，职业化的公共关系需要大量的公共关系专业人员，因此公共关系专业人员的培养是我国教育事业的一项迫切任务。

我国公共关系学科建设和公共关系专业人员的培养正在同步地进行着，我们这本《公共关系学》年销量高达10多万册，市场需求之大可见一斑。本书被列为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，也说明了国家层面上对这一学科的关怀。许多高等院校已经开设了公共关系课程，越来越多的院校还设置了公共关系学专业和学位，各地区都在举办各种形式的公共关系讲习班。即便如此，也还是远远不能满足我国公共关系事业发展的需要。因此今后对公共关系专业人员的培养应运用各种方式，“多管齐下”，可以从以下几个具体方面来进行:

1.通才式公共关系人员培养与专才式公共关系人员培养相结合。通才式的公共关系人员要求知识面广，有较全面的智力基础、能力结构和适宜的性格气质。他们能够在工作中独当一面地处理各种问题，能够充任公共关系实务工作的组织者和指挥者。专才式的公共关系人员精通于某一方面的公共关系技术，如新闻写作、演讲宣传、广告设计、市场调查、美工摄影和编辑制作等等。此类人员亦是公共关系实务活动所不可或缺的。从我国的目前情况看，要求公共关系专业人员都是通才式的，这既不现实也无必要，如果培养的目标都是通才式的专业人员，就会造成时间上和人才上的浪费。可行的办法是根据需要培养适量的通才式人员，让他们担任公共关系机构的领导者，同时培养大批公共关系专才式人员，让他们充任公共关系职业机构的一般工作人员。诚然，在可能的条件下，专才式人员在工作实践或专门培训中亦可能成为通才式人员，但这是以后的事。在目前条件下，对通才式人员与专业人员的培养作出适当区分为宜。

2.系统教育与单科培训相结合。通才式人员的培养，一般要求进行系统的教育，这包括公共关系理论的学习，公共关系实务操作的培训，以及与公共关系密切相关的其他学科知识的教学。这种教育一般是在高等院校公共关系专业中完成的，有条件的院校都可开设公共关系专业，并逐步优化公共关系课程的配置，利用高校多种学科教育的优势来培养公共关系通才。专才式人员一般不必进行系统的公共关系教育，他们通过单科培训就可以担当公共关系专项技术的工作。单科培训的内容可包括:仅授公共关系基础理论、基本实务知识;或者仅授一门或几门公共关系学课程;或者进行公关实务操作单项技能培训(如摄影制作技术培训)。

3.教育单位办班、用人单位办班和联合办班三者相结合。教育单位办班有学科基础比较好的优势，特别是综合性高校，与公共关系学比较接近的系科或专业拥有较为雄厚的师资力量，长处是学科门类比较齐全，图书资料比较丰富，理论水准较高。用人单位办班的最大好处是可以结合本行业业务的实际，同时也可有选择地请各种专家和高校教师来讲课。联合办班即教育单位和用人单位共同办班，它兼有两者办班的优势，难度在于两种优势的有机整合。公共关系专业人员可以根据自己的实际需要，选择参加其中一种或两种学习班进行学习。此外，还可把短期办班与长期专门学习、面授与函授等方式结合起来，以适合各种人员培养的需要。

目前在欧美国家，公共关系的专业基础、专业选修课程已逐步完善起来，这些课程包括:专业基础课有公共关系学入门、公共关系专业课(公关劝说、公关策划、公关案例分析等等)、社会科学研究方法等;专业选修课有传播学(大众传播、网络传播等等)、新闻学、广告学、舆论学、营销学、心理学、社会心理学、关系管理学、组织行为学、工商管理学、公共管理学、经济学、政治学、社会学、人类学、法律学、国际贸易学、外国语言学、逻辑学、语言学、语义学、哲学、会计学、统计学、数学、民意测验、劳工关系以及摄影、美工、影像制作等课程。有的大专院校还开设了研究生证书和学位课程。这些都可以作为我国公共关系学课程设置的参考。

随着我国的公共关系行业的快速发展，我国的公共关系学大有用武之地，我国的公共关系教育也必定大有作为。