提升内涵发展领导力的关键

提高高职院校领导班子领导科学发展、内涵发展的能力，个人智慧、威信和作为非常重要，需要一个好班长，然而，团队的智慧往往是高于个人智慧的，一个高素质、高水平、高效能的高职院校领导班子，需要有一个坚强有力、团结协调的好的班子集体，即领导团队；在有些时候、有些情况下，班子团队或整体建设也是十分重要的。班子整体建设或称团队建设，主要考虑以下几个方面：

第一，较好的整体素质和水平。这是对班子每一个成员的整体性要求，作为领导班子的一员，有时也是分管一片、联系一线、影响一面，对班子整体能力起着重要影响，而班子的每一位成员，有时也在一定层面代表着班子和学校的形象，因此，班子每一位成员的素质也是十分重要的，需要其在政治水准、道德素养、业务能力、敬业精神、行为操守等方面保持较高水准，既不能排在百姓之后，也不能出现个人插队情形。也就是说，在建设领导班子时，我们也应该有统一规范的要求。对此，浙江金融职业学院提出，建设“学习创新型、服务示范型、廉洁自律型领导班子，争做高品质幸福金院建设的领头雁”，这“三型”是一般的基础性要求，“雁”就是一个团队的概念，要求每一位成员必须做到。

第二，有一定合理化的结构。这个结构包括了专业结构、智能结构、气质结构、年龄结构，有时候也包括性别结构乃至党派结构。这是因为，一方面，现代高等教育的管理工作大多是一些专业性工作，班子中必须有懂专业的成员，与此同时，高校管理中面临不同专业的领域，需要有不同专业的人才。而且，高职学校的管理，要与行业企业打交道，领导班子成员中的行业企业经历和专业知识就显得相对重要。至于智能结构，因为管理包括了科学决策、组织指挥、协调运行等功能，要求主要领导应该有较强的决策能力，而副职应该协调好各方面的关系，当好足智多谋的参谋，完成好分管的工作。从某种意义上说，现代意义上的领导能力，更多地体现在结构上，结构出效能，结构出水平。

第三，较强的互补性和协同精神。从某种意义上说，结构就是解决互补的问题，但事物是发展变化的，预先设想好的结构也并非一成不变的，有时候看起来十分精美的结构在运行中可能出现变化，这就要求班子成员在认真执行统一的法律法规和条例的情况下，与时俱进地加以改进、完善，以适应发展变化着的形势，要求领导班子成员要在一把手的协调下，起AB角或拾遗补阙的协同作用。互补，既是素质，也是水平，更是品格；协同，既是境界，也是责任，更是奉献。有了这些情形，高职院校的领导班子就必然会形成坚强的集体能力，起到1+1大于2的作用力，带领整个学校不断从胜利走向胜利。

正因为这样，我们认为，研究结构有时不亚于研究个体素质，结构会产生乘数效应，支持和支撑素质的形成，这一点，无论于个人还是集体，都必须认真加以重视。