【摘要】：关于教师职前教育见习的几点思考廖明英近年来，针对我国教师教育理论与实践分离的现象，教育部出台了相关文件，以改变此种现象。不少高校和教育机构为了深入贯彻教育部意见的精神，开始注重教育实践能力的培养，拓展教育实习的内容与形式，强化教育理论与实践的整合，规范和完善教育实习的管理与评价，建设较为稳定的实习基地，以适应现代教师教育专业化发展的需求。
关于教师职前教育见习的几点思考
廖明英
（四川文理学院初等教育系，四川 达州 635000）
【摘 要】近年来，针对我国教师教育理论与实践分离的现象，教育部出台了相关文件，以改变此种现象。为了贯彻文件精神，研究教育见习能很好地使教师教育理论与实践相结合。本文从教育见习的意义和作用着手，分析了现在教育见习的现状和不足，探讨了有效的教育见习模式：加强教育见习基地的建设，增强与一线教育机构的广泛联系；拓展教育见习的内容与形式，强化教育理论与实践的整合；加大教育见习时间的比重，重视教育实践能力的培养；规范和完善教育见习的管理与评价，切实提高教育见习的质量等有关问题。
【关键词】职前教育 教育见习 教育理论 教育实践
近年来，针对我国教师教育理论与实践分离的现象，教育部出台了《关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》和《教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》文件，结合欧美发达国家有关重视大学与中小学合作伙伴关系的改革经验，国内理论界对“在职前教育阶段，有关延长实习时间；改革实习方法及重视实习基地建设”进行了探索。不少高校和教育机构为了深入贯彻教育部意见的精神，开始注重教育实践能力的培养，拓展教育实习的内容与形式，强化教育理论与实践的整合，规范和完善教育实习的管理与评价，建设较为稳定的实习基地，以适应现代教师教育专业化发展的需求。在实施中发现出现了不少问题，学生的实习时间即使增加到10周，还是不能使教育理论知识与实践知识很好的结合。通过借鉴国内外的经验，研究教育见习会很好地弥补教育实习的不足。
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