【摘要】：从实训教学的特点可以发现其对于高职教育的极端重要性，因此，高职院校有必要把这种实训教学上升到一种文化的高度，形成一种企业仿真的实训教学理念，也就是实训文化。高职院校的实训文化主要包含两方面的内涵。一是对实训教学重要性的认识。
第二节 实训文化的内涵
高职教育有很强的实践性，与普通高等教育相比，高职教学不仅实践性教学占有的比重高，而且实践性教学的方式、内容、场所也不相同。高职教育实践性教学突出的特点就是实训教学。实训教学的主要内容是职业技能的训练，而且一般都是进行反复的训练，直到学生比较熟练地掌握这些技能；教学的场所一般在专门的仿真性实训基地或企业现场。可以说真实或仿真的环境和反复训练是实训教学的两大特点。
从实训教学的特点可以发现其对于高职教育的极端重要性，因此，高职院校有必要把这种实训教学上升到一种文化的高度，形成一种企业仿真的实训教学理念，也就是实训文化。
高职院校的实训文化主要包含两方面的内涵。一是对实训教学重要性的认识。可以说，如果没有较大比重的实训教学的教育就不能算是真正的高职教育，因为这样的教育已不具备高职教育所应具备的职业性和实践性特征。因此，高职院校要办好高职教育必须抓好实训教学，从实训教学时间、实训教学的设备和场所、实训教学的师资，到实训教学的管理等都要有高度的保障，要形成完善的、相对独立的实训教学体系。二是高职教育的实训教学必须是一种企业仿真的状态。实训教学的内容、教学环境、教学过程等都应尽量接近企业的真实情况，企业仿真应成为实训教学中的一种重要理念，从实训基地的建设、管理及运行到实训教学的各个环节都要贯穿这种理念。
实训文化有理论载体、物质载体和制度载体等，实训教学计划和实训教学大纲是实训文化的主要理论载体，实训基地是实训文化最重要的物质载体，“双证书”制度是实训文化主要的制度保障。
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