教育科技频道的两重矛盾的分析介绍

二、“新四军”之战局全扫描

三台合并刚刚开始启动的时候，可能没有多少人能够预见一个以教育科技为专业内容的频道可以取得这样的业绩，因为虽然当时教育科技频道的前身浙江教育台已经积累了相当丰富的专业经验，但是论资源它可能比不上新闻综合频道这个上星频道，论内容的吸引力程度它也不一定是影视文化频道的对手。在这里我们引入经济界对企业内外部条件各方面内容进行综合和概括，进而分析组织的优劣势、面临的机会和威胁的一种方法——SWOT分析法，希望在最大程度上还原2001年至今教育科技频道的竞争优势（strength）、劣势（weakness）、机会（opportunity）和威胁（threats）。

表0—1：教育科技频道SWOT分析表

在SWOT分析中，优劣势分析主要是着眼于组织自身的实力及其与竞争对手的比较，而机会和威胁分析将注意力放在外部环境的变化及对组织的影响上。综合来看，教育科技频道设置之初，从外部环境到内部实力来看主要有以下两方面的矛盾：一是教育科技的内容设置有稳定的收视兴奋点，但是容易造成收视人群小众化，以及因目标收视人群消费能力不高缺乏对广告商的吸引力的情况；二是教育科技的品牌形象清晰，但是在市场推广上却受到各种资源的限制，开拓生存空间成为当务之急。

根据美国学者约翰·费斯克（John Fiske）的观点，电视经济是一种特殊的经济模式。因为电视机构生产的商品——电视节目是具有文化属性的特殊商品，因此它在“两种平行的、半自主的经济中生产与销售”：一是文化领域，电视机构把节目提供给观众，在这个领域内“流通过程并非货币的周转，而是意义和快感的传播”⁽¹⁾；二是金融领域，在这个领域内电视机构将“商品化的受众”卖给广告商获取广告收入以及其他收入以使得财富流通起来，得到发展的资金。对于电视机构的生存和发展，两个经济领域的流通都至关重要并互为因果。

从两种经济理论出发，上文概述的教育科技频道的两重矛盾焦点分别落在“两种经济理论”中提及的不同经济领域。首先，可以将内容设置方面的优劣势看作是在文化经济领域内应该解决的问题，换言之，可以算做是在“内容为王”的电视竞争时代如何探索专业化节目制作设置的道路；其次，可以将如何开拓生存空间的问题归结于金融领域，或者说是如何进一步完善市场化工作。因此，教育科技频道从设立至今其发展从来没有离开两个主题：专业化、市场化。而这两个发展主题又相互联系：没有专业化的内容，电视节目无法在文化领域流通就无法产生“商品化的受众”；而不注重市场化营建，频道无法获得财富的流通，频道的生存发展就无从谈起。

教育科技频道从很早就开始意识到这个问题，他们将自己定位在“专业化、市场化”全新媒介理念的探索者：“2002年我们提出以‘专业化、市场化’为理论支持的频道实践方略，以专业化节目来构筑专业性频道，以市场化手段经营专业频道，通过‘专业化、市场化’运作，最后达到传播效果的专业化与市场化的良性循环。”⁽²⁾