纠错技能的作用、类型及基本要求

四、纠错技能

（一）纠错技能的作用

纠错是防止和纠正学生在练习中出现错误动作的一种方法。在艺术体操教学中，由于各种原因，学生在学习技术动作时，不可避免会出现这样或那样的错误动作，这些错误动作如不及时纠正就会形成错误动作的动力定型，到那时再纠正就会非常困难，甚至比学习新技术还要难，而且这些错误动作还会成为伤害事故的诱因。因此，把握好纠正错误动作时机与方法非常重要。纠错技能主要体现在对错误动作的观察与分析、对错误动作产生原因的分析、对纠正错误动作方法手段的选择、提出错误动作的预防方法等。

（二）纠错技能的类型

1.信号提示法

采用语言、击掌、标志物等信号，提示动作用力的时机、判断方向、增大运动幅度、加强或减慢动作节奏等以达到预防或纠正错误动作的方法。例如：在纠正某些细节动作时，可用“挺胸”、“抬头”、“直臂”、“转腕”等词汇给予重点提示；当动作缺乏节奏时，可用击掌等声音信号来强化其节奏感。此外，还可以通过一些标志物如绳、木杆、球等，指出动作方向、幅度和合理的范围，如在学习抛接器械时，当学生不能控制出手的高度和方向时，可将球悬挂在木杆上，让学生将器械抛出并尽量碰到前上方的球。

2.正误对比法

将正确与错误的动作同时示范给学生，使学生意识到两种动作之间存在的区别，从而达到纠正错误、促进转化的一种方法。学生在学习动作时，常常会出现不易察觉到的错误，仅靠教师运用语言去描述错误，学生不一定能体会。教师适时地将错误动作模仿出来，并采用正确的动作进行对照，找出错误的所在，就能使学生较快的改正错误。但在采用此法时，教师应把握好分寸，只能形象模仿，不能过分夸张，以免损伤学生的自尊心。

3.表象纠正法

在头脑中对过去感知过的动作技术再次重现、想像及自我暗示，使第一、第二信号系统结合，进而达到纠错的一种方法。在技术的初步掌握阶段，神经和肌肉的暂时联系尚未形成，很容易出现错误动作。适当运用表象法，将教师的示范动作与自己的动作在脑海中进行对比，确定正确技术、辨别错误技术，或根据教师的正确示范以及要点提示，通过在大脑中“过电影”获得表象，以这个正确的表象去纠正错误的动作。

4.诱导激励法

诱导一般是通过降低动作的难度、改变动作的速度、改变练习的组合和改变练习条件等多种手段，将较复杂的动作技术分解为动作结构相似的简单动作进行练习，使学生逐步适应、接受、掌握。激励是指学生由于动作失败或出现错误，产生畏难心理或信心不足时，教师通过启发鼓励等思想教育，帮助学生克服不良心理，重新树立信心，为完成动作创造良好的心理条件。诱导激励法一般用于学习难度较大的动作，例如：学生持器械动作掌握不好时，可进行徒手反复模仿练习，等技术熟练以后，再恢复器械技术练习。

（三）纠错技能的基本要求

艺术体操技术动作内容多，在学生运动技能形成的不同阶段，其技术动作错误的特征、原因也会各不相同。教师首先要善于观察分析错误动作的类型（表4.4）。一般来说，形态错误较易判断，机能错误和意识错误较难判断，判断时还容易出现混淆现象，只有找准错误类型，才能正确地选择改正错误动作的方法。其次要分清错误动作的主次，纠正主要错误动作。学生在练习某个动作时往往会同时出现几种错误，教师不可能将所有的错误动作都同时纠正，这就要求教师通过观察分析错误动作，迅速判断出当时的主要错误，选用针对性强的练习方法。最后要观察分析产生错误动作的相关因素，正确地选择纠正错误动作的方法。如果是多数人的错误，可采取集体纠正的方法，如果是个别学生的错误，可采取个别辅导的方法。

表4.4　艺术体操错误动作的性质