1. 选择课堂提问的时机
提问的时机是不固定的，需要视教材内容和提问目的而定。它可以在一堂课开始时进行，以便复习旧课，引入新课，起到承上启下的作用；也可以在授课中间进行，针对所讲内容，联系已学知识提出问题，不仅可以活跃课堂气氛，集中学生注意力，而且可以使学生将新旧知识贯通；还可以在下课之前进行，针对所讲内容提纲挈领地当堂发问，以帮助学生进一步领会和记忆教材的要点和难点。一些难度较大的问题也可让学生在课后解决，以便促使学生为寻求正确答案主动去学习和思考。
2. 要面向全体学生提问
课堂提问的对象应是随机的，但应注意做到使所有学生都有表现的机会，都能享受到成功的愉悦，而不是只集中在少数学生身上。教师向全体提问，可以把一些注意力不集中的同学拉向课堂。这些分心的学生，由于担心自己被提问，在老师提问时不得不时刻提高警惕。提问在客观上可以让他们能够跟上课堂的进度，也能够在课堂提问的问题中获得知识。
教师提出问题后，学生的水平不同，答案也会各异。第一，对于学生迅速而坚定的答案，教师要给予肯定，可重复学生的回答，也可以用些肯定性的词语，对学生进行表扬或对学生的答案进行进一步解说。第二，对学生部分正确的答案，要肯定学生正确的部分，然后给学生提示，给学生线索，对学生进行引导。学生还是不能给出正确答案的话，教师可以提供答案，或让学生求助其他同学，或者小组进行讨论。第三，被提问的学生一脸的无奈，无法给出答案时，老师应该允许他寻求同学帮助，或由老师找其他同学进行回答，这样可以帮助不懂的学生更好地解决问题，也可以节省时间，还可以了解更多学生的情况。
3. 掌握适当的提问语气
同样一句话，由于语气不同，其所表达的含义以及所产生的作用往往是不同的。所以，提问的语气对于一个人的接受、理解以及思考的效果都会产生很重要的影响。有的教师讲话或提问的语气能够深深地吸引学生，而有的教师讲话与提问的语气则可能会引起学生的紧张，对学生思维的积极性产生抑制作用。
教师面对的是朝气蓬勃的学生，课堂提问的语气和态度显得尤为重要。从某种意义上来说，“艺术性的提问 = 陈述语气 + 疑问语缀”。例如，还有不同的见解吗？还有什么补充吗？教师要对思想政治（品德）课堂教学充满激情，课堂提问绝不能用平淡、刻板的声调，应该用具感染力的语调来活跃课堂气氛，从情感的角度使学生产生共鸣，唤起学生对知识的渴望。
4. 因人施问
因材施教是一条重要的教学原则，应用于课堂提问中，则应该因人施问。基于这一认识，在选择学生回答问题时，应该因人而异：难度较大的问题可以请基础较好的学生回答，启发基础较差的学生；较容易回答的问题可以让基础较差的学生回答。这样，每一个问题对于答问的学生都是“跳一跳就能摘到的苹果”，而每一个学生都能被老师提问并得到肯定性评价的机会。对偶尔回答不好的学生，除应充分肯定其某些可取之处外，还要注意在较短时间内再给他一次答问成功的机会。因人施问对培养各层次学生的学习兴趣，尤其对消除中等或差等生对提问的畏惧心理有很好的效果。
5. 给学生留下思考时间
提问后要给学生留下合适的思考时间，可以使更多的学生参与到问题的思考之中，特别是对一些“学困生”更有帮助。如果没有足够的思考时间，学生就无法有效回答，一部分学生也会因此失去信心，不再主动参与教学活动。给学生留下足够的思考时间，会使师生之间以及学生之间的积极互动大量增加，提问的有效性也会大幅度提高。
6. 运用多种方式提问
提问的方式多种多样，有直问、反问、设问、正问、旁敲侧击问、口头问、书面问等，要求教师能够有机结合，根据需要灵活运用。
直问，就是开门见山、直截了当地提出问题。如：什么是汇率？
旁敲侧击问，有助于学生澄清概念、疏通思路，使学生沿着问题探求知识的深度与高度。教师给学生呈现材料后，要求学生能分析材料并得出结论。如：2015年人民币汇率与2014年人民币汇率相比有什么变化？说明什么问题？
正问，就是从问题的正面设问。如：2015年人民币汇率继续升值对中国经济发展有哪些好的影响？
反问，就是从问题的反面设问。如：假如2015年人民币汇率下跌，那么对中国经济发展又有怎样的影响呢？
追问，就是针对某一内容或问题，为了使学生弄懂弄通，往往在一问之后又再次提问，穷追不舍，直至学生真正理解为止。
7. 恰当处理学生的回答
当学生在回答问题时，要让学生充分发表自己的观点，教师要以温和的态度认真倾听学生的回答（哪怕是错误的回答）。如果学生回答有困难，老师要鼓励学生继续思考，必要时可以适当引导或暗示，从而让学生正确理解问题。学生回答后，教师要以不同的方式及时评价学生的回答，及时纠正其认识上的偏颇。
对于教师的提问，尤其是具有一定难度的问题，学生回答后，教师不要立刻表态“对”或“不对”，可以让别的同学补充、纠正，或提出不同的答案、提出更佳的解答方案等。学生发表不同的意见，可以使师生之间、生生之间围绕问题的交往更充分，提问的效果就很好。
思想政治学科的提问技能训练评价可以参考表5-1思想政治学科提问技能评价表。
表5-1 思想政治学科提问技能评价表
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