变化技能的作用、类型及基本要求

五、变化技能

（一）变化技能的作用

变化技能是教学过程中的信息传递，是师生相互作用和各种教学媒体、教学方法、学生练习的转换方式。它是教师灵活组织课堂教学，出色完成教学任务的重要能力，也是形成教学风格的主要因素。所谓变化是对学生的刺激，引起兴趣，将无意注意过渡到有意注意的有效方式。运用变化技能，可以激起学生的兴趣，减轻疲劳，使教学过程变得生动活泼，丰富多彩，富有吸引力，易于保持长时间的注意力。

（二）变化技能的类型

1.教态变化技能

教态变化是指教师的形体动作，包括站态、坐态、行态以及语言、语调、面部表情等，随着教学进度的发展和教学情景的需要作相应的改变。在教学中，教师讲话时要微笑面向全班，使用从注视全班到注视部分学生的方法，与每个学生都有目光接触会使学生对教师增加好感。从学生的目光中教师还可以获得信息反馈，了解学生对上课内容是否感兴趣，注意力是否集中。还要善于利用手势和不同的站位来传达信息，恰当的手势动作能增强教学感染力，激发学生丰富的想象力，使教学在轻松愉快的气氛中进行。

2.语言变化技能

通过语言变化形式，如音量的变化、语调的变化、音色的变化、语气的变化和节奏的变化传递教学信息。教师可以利用语调的调节，使学生体会到教师此时的态度和感情，带动学生思维起伏，学会运用停顿与沉默这种无声的语言，如当课堂显得有些混乱的时候，讲话突然暂停下来，能引起学生注意，可以收到其他语言达不到的效果。教学音量也应在一定幅度内有大有小的变化，大音量鼓动、宣扬，制造热烈气氛，小音量表达推理、思考和回味等。语速应该有快有慢，该快则快，当慢则慢，时缓时急，这样才能提高学习兴趣，抓住学生的注意力。为了防止单纯口头传递的呆板，还可以配以体态语等。

3.媒体变化技能

运用不同的语言、板书、实物、标本、挂图、幻灯、投影等传递教学信息。教学过程中适时适度地变换教学媒体，使学生始终保持一种新鲜感，吸引注意力，减轻疲劳，提高学习效率。还可根据需要交替使用不同器械、板书、音乐等。在使用一种教学媒体时，也可转换其功能，对学生提出不同要求，如音乐节奏变化、旋律变化等，使其跟随变化改变动作做法。

4.活动方式变化技能

教学活动是一个连续的师生相互作用不断变化的系列过程。将多种教学法与其他教学法综合起来使用可取得较好的效果。例如：采用“角色对换”，可以缩短师生间的距离，使师生关系融洽。在教学中，学生活动方式也可以变化，有时以教师教为主，有时以学生学为主，有时师生共同参与，有利于调节学生情绪，营造宽松的课堂气氛，培养参与意识。

（三）变化技能的基本要求

在运用变化技能时，教师要针对学生能力、兴趣、教学内容和任务的特点，把握好变化技能的要领，因情而变，因势而化。教学姿态、教学语言、教学媒体、教学方法等要针对课堂具体情况进行变化，做到阶段分明、张弛有度、环环相扣，放得开收得拢，不能使用过多，幅度太大，以免喧宾夺主，影响教学效果。