美国FYE的特点分析介绍

美国的大学新生教育有着悠久的历史,当前已经形成了一套内容丰富的教育计划,名为First Year Experience(简称FYE)。其发展先后经历了萌芽期、形成期、发展期和成熟期四个阶段。从美国大学新生教育的发展过程来看,其教育目标在不断调整、教育内容在不断完善、教育主体和运行机制也在逐步专业化。这些阶段不仅体现了美国高等教育的时代特征,而且也体现出美国高校新生教育从模式、内容到队伍建设等方面一系列的丰富特点。

(一)教育周期连贯有效

美国大学新生教育实实在在的贯穿了大学新生一整年的学业与生活。在这段时间里,各项活动都有序实施,主题明确,一环扣一环,长效性明显。并且在整个计划结束时,有详实的评价反馈机制。

(二)教育内容丰富,形式多样

美国大学新生教育包含的活动内容丰富,涉及范围广,整个课程既有入门性的,也有前沿性的、研究性的;既有大班讲座式的,也有小班研讨课式的;既有课内的,也有课外的。把学业和生活相融合。利用“软环境”和“硬环境”,寓教于学。由于活动的多样性,新生可以根据自己的兴趣自主选择期间的一些活动,以实现个人发展的需要,制定个性化成长。

(三)教育体系凸显核心

新生研讨课是FYE的主要核心,按预设的目标和去向来看,可分为学术性研讨课和适应性转变研讨课。一般大学的新生研讨课主题主要围绕适应大学学习进行,比如规划高效的学习小组、学习能力与风格、学术成功秘密、有效的记忆工具、构建学术信心及抗逆能力的技巧,还有部分主题是为适应大学生活服务的,例如校园安全、压力管理等。研究性大学主要采取学术性转变研讨课,其主题大多引人入胜,喜闻乐见,主讲教师大多有著名专家、知名教授承担。它还包括丰富的课外活动,以促使新生深入了解大学的理念和使命,感受大学、社区的文化氛围,尽快融入大学的学习和生活,完成从中学到大学的转变。同事,这也表明美国大学新生教育的使命在很大程度上是要让学生知道为自己的学业负责。可见,学业始终被放在首要地位,它注重培养学生学会学习,明确今后的学习方向。

(四)美国的FYE注重系统化,强调多部门、多层次的通力合作

从全国来说,全美FYE和转型期学生资源中心为美国大学FYE发展提供了强大的支持。通过国内、国际会议交流研究成果和实践经验;通过出版学术期刊及发行相关书籍推动FYE实践工作和理论研究的发展;通过培训班、专题研讨会等形式提高FYE专业化水平;通过设立专项奖学金及研究资助基金,激励FYE研究;充分利用网络,使沟通更为便捷。另外美国大学内部具有健全的组织和管理系统,设有专门的FYE中心,协调全校各个相关职能部门和教学部门,全面权衡、计划、组织、安排、实施各种FYE项目。同时,美国大学还为FYE指导者提供各种研讨班和培训,提高指导者水平。此外,还通过专项FYE财政资助,为项目进行提供财力支持。

以缺点而言,美国新生教育在追求个人发展的教育理念下,容易导致出现个人英雄主义,从而缺乏集体主义观念。