一、教学课的基本特点
（一）教学内容丰富多样
艺术体操属于非周期性的运动项目，其动作具有多样、复杂、不断创新的特点。徒手及器械动作内容、数目之多，在体育运动项目中屈指可数。其他一些体育项目的教学，往往会出现一个动作、一个姿势要重复练习几次课的情况，从而导致了教学环节重复多、教学内容单一。艺术体操动作内容的丰富多样，决定了教学手段、组织形式的丰富性、多样性，同时也决定了它具有较为全面的锻炼价值，可以促进青少年身体素质的全面发展。
（二）教学阶段环环相扣
艺术体操技术的掌握具有不同的阶段，从学习最简单的基本动作逐渐过渡到掌握较复杂动作的过程，即由简单到复杂。艺术体操的动作内容具有连续性，如学习一个基本步伐，第一目标是掌握它，第二目标是用它来连接和发展比它更复杂的动作。此外，在教学中还要考虑到学生年龄结构，生理、心理特点以及不同练习者的基础水平，采用不同的教法。只有重视各教学阶段的特点，选择适当的教学内容、方法及手段，才能有针对性地提高教学效率。
（三）姿态要求贯穿始终
艺术体操是以人体的姿态美为直观表现的，动作表现无论是折合与伸展、柔美与挺拔、粗犷与优雅都有“形”可见，可以给人直接的视觉冲击和情绪感染，使观赏者感受到运动的旋律和艺术的美感。因此，培养正确的姿态是表现动作美感的关键，也是青少年生长发育时期不可忽视的问题。在教学课中，要始终注意培养学生身体的挺拔感，增强站姿、坐姿、走姿的规范化，并对体形加以约束，如膝、脚面的绷直，腿部的外开，收腹、立腰姿态的控制，手形与手臂位置的准确以及头部动作、面部表情、眼神的配合等，都应达到规范身体姿态的要求。
（四）身体与器械紧密配合
身体动作与器械动作紧密配合是艺术体操运动的显著特点之一。不管使用何种器械，对于整个动作来说，器械都是起辅助作用的，应把器械看作是身体某一部分的延长，起到加大整个动作幅度的作用。为了使身体动作和器械动作有机结合，初学者应在掌握基本身体动作之后才能学习器械基础技术。
（五）组合动作不断创新
艺术体操各类组合动作的练习是培养学生协调性、韵律感、表现力以及巩固和提高所学各类形体动作、运动技术的有效手段。组合练习的编排既要符合教学的任务和学生的水平，同时也要反映当前组合动作发展的新趋势。因此，教师不仅要具有教学方面的专业技能，还要具有动作编排创新的能力及人体美学知识，能根据艺术体操运动的本质特点及动作结构、时空特征、运动方式、风格特点、音乐等诸多因素进行有机的组合创编，不断推出新的组合动作丰富课堂教学内容。
（六）充分运用音乐伴奏
优美的音乐可以提高学生的学习兴趣，有助于发挥想像力、诱发丰富的表现力，使学生充分表现动作的内在感觉及美感。对于初学者来说，音乐不仅仅是单纯的“节拍器”，而是通过听音乐做动作，培养节奏感，有助于学生充分理解动作的节奏。在教学中，选配的伴奏音乐应结构简单、通俗易懂、节奏感强、易于表现，乐曲的节奏、速度、长短应与动作和谐一致。教师在教学中不仅要教动作，而且要重视对学生音乐素质的培养，有针对性地讲解一些不同节奏音乐的特点，并培养他们对各种风格音乐的欣赏能力。
（七）教师综合素养的展现
在艺术体操教学中，教师自身的综合素养对学生获得艺术美的直观感受具有重要的作用。教师健美的身形、高雅的气质、饱满的情绪、整洁的着装、优美的示范、简练生动的讲解、准确清楚的口令、及时的动作提示与纠正，对激发学生学习兴趣，感受艺术体操课堂中优美的运动旋律，促进师生双方配合顺利完成教学任务有着积极的作用。因此，教师应充分营造艺术体操课堂中的艺术氛围，以充沛的精力、规范的动作、优美的身姿、良好的气质去教导和影响学生感受这项充满魅力的运动。
（八）艺术化的教学环境
艺术体操是一项艺术性很强、充分体现运动美的项目，在教学中处处强调以“美”为准则，营造艺术化的教学环境。艺术体操教学环境是一个开放的系统，其中物质的、有形的要素构成了具体的艺术体操学习环境，主要包括干净整洁的场地，良好的通风、采光及照明设施，优质的音响设备，色彩搭配协调的服装、器械等。而无形的、精神的教学环境要素则包括教学活动中的各种人际关系，班级学习艺术体操的风气及心理氛围等。在教学中，教师要协调教学环境中各种因素之间的相互关系，给学生创造一个充满艺术气息的学习环境，营造和谐融洽的教学人际关系，从而促进艺术体操教学活动的顺利进行。
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