发达国家哲学社会科学跨学科研究的实现机制

二、发达国家哲学社会科学跨学科研究的实现机制

美国是世界上最发达的国家，无论在经济方面，还是在科学研究方面，都走在世界的最前列。限于篇幅，笔者以美国为代表，介绍其哲学社会科学跨学科研究的实现机制。美国是世界上哲学社会科学跨学科研究最早的国家，其哲学社会科学跨学科研究的实现机制主要有以下特征：

1.设置种子资金，成立专门机构，培育跨学科研究团队

目前，美国一些研究型大学加大资金投入，完善管理机制，激励并支持高校跨学科研究团体的建立，具体表现为高校为跨学科研究团队提供种子资金，成立专门机构，并在管理上给予大力支持。为支持跨学科合作研究项目的开展，目前，美国许多研究型大学种子基金项目大量涌现，成为解决跨学科研究中资源短缺问题的备选方案。许多种子基金项目以“卓越学术基金会”、“创新学术基金会”、“卓越研究计划中心”、“卓越基金委员会”、“科学与工程卓越基金会”、“顶级卓越研究项目”、“卓越靶向计划”等名称来命名，以期资助的跨学科合作研究能够达到“卓越”的水准。

2004年，美国俄亥俄州立大学成立了“重大跨学科基金发展项目”，研究管理办公室为研究团队提供竞争性的奖金额达25万美元，但跨学科团队必须在两年内提交基金使用方案，否则退回原有资金，成功的提案也以间接成本回收的方式偿付原始投资。这个跨学科团队由来自高校不同院系、肩负着不同学术使命的教师组成，他们可以是来自同一所大学的不同学院，也可以是来自不同大学的不同院系，美国研究型大学更鼓励后一种组合。华盛顿州立大学研究办公室成立了名为“创新合作”的项目，提供小额资金，最高额度为5000美元，由学院和系、所通过竞争获得，以帮助来自不同院系的教员形成新的合作关系。

为能成功地争取到并管理好跨学科合作研究的研究基金，美国一些研究型大学还专门聘用专家，并配置适当机构来辅助教师。2004年，美国北加利福尼亚州立大学成立了“提案发展小组”，其任务是支持教师参与学校大型跨学科研究提案，增加研究资金。加利福尼亚大学、戴维斯大学、纽约州立大学及其石溪分校也成立了相应小组，隶属于教务长办公室或是学术副校长办公室。一些研究型高校还制定了正式的目标，即增加跨学科研究中心数量，推进引入外部研究资金，像普渡大学和布朗大学那样自2002年就开始建立大批中心，并计划建立更多这样的中心。

2.选择优先发展学科，构建新的跨学科研究中心

目前，美国一些研究型大学正积极引导学校资源，向跨学科的创新活动流动，以推动高层次、资源密集型领域中的跨学科研究项目的建立。确定目标学科优先发展是美国大学发展战略的一个重要策略。在一些情况下，美国研究型大学把学校资源重点引导至跨学科研究的特定领域。

美国伯克利加利福尼亚大学的“新理念创新项目”就是学校对选择的优先领域大量投资的例证。2001年，学校行政部门向院系发布通知，征求运作新型研究项目的理念，结果收到120份预提案。审查委员会认为，最具有发展前景的建议可以归集到10个跨学科领域，其中包括计算机生物学、区域和城市研究、纳米科学和新型媒体等。根据学校战略发展规划关于主题领域的大纲和提案的评估结果，学校创新活动的协调部门还组织了10次会议，争取学院的投入。伯克利加州大学预计在未来10年中将继续开展2～3次这样的活动，以建立拥有40个研究员的“5到8个新项目”。

3.加大资金投入，增设跨学科研究的现代化的硬件设施

麻省理工学院前院长Charles M.Vest认为，新的学术趋势，特别是高层次跨学科研究与跨学科教育的组织行为日益重要，将会产生更多的组织管理成本。研究资助方需要建立新的实验室、中心和机构，进行跨学科研究活动，而这些新的组织又需要新的空间，以及更多的员工和服务。

目前，美国许多研究型大学加大对跨学科平台设施的投资，以保证并激发不同领域科学家之间的互动。跨学科研究的设施包括开放的、标准化的、可根据需要组装或拆卸的灵活实验室，以及具备公用基础设施的场所。设计这些现代化设施的理念基础是建立跨学科的研究项目，因此，这些设施均拥有高级数据处理分析的设备，并且具有能创造可视化效果功能的设备，以便于来自不同院系教员的交流与沟通。2003年，美国斯坦福大学利用一笔将近1.5亿美元的私人捐赠，建立了245000平方英尺的詹姆斯·克拉克中心，该中心旨在促进来自医学院和其他不同院系的科学家和工程师间的跨学科合作。