罗尧岳
(湖南中医药大学湘杏学院，410007)
作者简介: 罗尧岳(1973—)，男，湖南沅陵人，湖南中医药大学护理学院副院长，教授，主要研究领域为中医学基础教学改革研究。
摘 要: 从社会需求和中医药发展出发，对独立学院中医药实用型人才技能培养目标的定位、技能培养的方法和途径进行了有益的研究和探索。
关键词: 中医药; 实用型; 技能
由普通本科高校按新机制、新模式与社会力量联合举办的独立学院，是我国高等教育大众化进程中，单一性的办学形式向多样化的办学形式发展的产物。它的产生和发展顺应了世界高教民营化和市场化的趋势，弥补了公办高校和纯民办高校的某些缺陷，成为适应中国国情的扩大优质高等教育资源、提升大众化教育水平的重要途径。1999年全国第三次教育工作会议召开之后，独立学院迅速发展起来，到2012年底，全国已有303所独立学院。随着学生人数的迅速增长，办学规模的不断扩大，合理定位人才培养目标，保证人才培养质量，使学生在未来激烈的竞争中为社会所接纳，是独立学院生存与发展的关键。湖南中医药大学湘杏学院于2002年正式成立并招收第一届学生，我们对中医药学实用型人才的技能培养问题进行了有益的探索和实践。
一、中医药实用型人才技能培养目标的定位
按高等教育人才培养目标的定位，在高等教育大众化阶段，不同类型、不同规格、不同专业的人才有不同的质量评价标准，一般分为以学术性为主的研究型人才、以开发性为主的应用型人才和以技能性为主的实用型人才三种类型。对不同类型、不同规格的人才在知识、能力、素质等方面的要求是不同的。我院中医药专业学生的培养目标是以技能性为主的实用型人才。具有较强的动手能力才是以技能性为主的实用型人才的标志，我们对中医药实用型人才技能培养目标的定位是: 培养学生掌握中医药学基础知识和专业技能，具备从事临床、教学、生产等实际岗位群所需的技能。
二、中医药实用型人才技能培养目标定位的依据
中医药学实用型人才培养与其他普通专业相比，更强调综合性、实用性和技能性，其主要依据包括以下几方面:
首先是我国医疗体制改革发展的需要。近几年来，我国正在紧锣密鼓地进行城乡医疗体制改革，加强城市社区医疗建设和推进农村新型合作医疗模式建设，已经取得初步成果，部分地区基本医疗框架已经建立起来。党中央提出要充分发挥中医药人才在城市社区医疗和农村新型合作医疗中的作用，高等中医药院校，尤其是独立学院中医药专业应该培养出国家急需的中医药实用型人才。
其次是学院建设与发展的需要。社会发展需要专业针对性较强的高校支撑，用人单位需要的人才是综合技能比较强、上手比较快的实用型人才。制定独立学院的人才培养方案，一要考虑与母体高校的区别，这是由其生源的差别和学生的特点所决定的; 二要考虑与高职高专、其他民办高校的区别，这是因为独立学院有综合性大学的品牌、师资、优良的办学传统、深厚的文化底蕴等有形无形资源作依托。独立学院人才的培养，要紧密结合地方经济建设和现阶段市场对人才的需求状况，积极创新人才培养模式，以就业为导向，增强学生的就业竞争能力，在办学中要坚持“素质为本、能力为重”的教育理念，提倡“合格加特长”人才培养模式。
其三是学生个性发展的需要。中医药实用型人才技能培养目标的定位，既要考虑中医药专业学生的知识基础和能力基础，又要考虑学生的个性特征。随着大众化高等教育阶段的到来，一些文化基础知识不够扎实的学生也能进入独立学院学习，如果严格按照传统学科教学和学术标准来要求他们，既不适应经济发展、社会发展对人才多样化的需要，也不符合这些学生成长和发展的实际。尽管这些学生的文化基础较差，学术研究能力有所欠缺，对学理论不太感兴趣，但他们爱好广泛、喜欢动脑筋、实践能力较强，且具有个性化和多元化特点。因此应对学生实行因材施教，扬长避短，因势利导，发挥他们的优势，把他们培养成具有一定技能结构的实用型人才。这既是人力资源开发中以人为本的体现，也是构建和谐社会的内在意蕴。
三、中医药实用型人才技能培养的途径和方法
在我国，由于受传统观念的影响，重理论轻实践，重科学轻技术，重知识轻技能的倾向还比较严重。中医药学是一门临床实践性很强的学科，而在我院学生中也不同程度地存在这种轻技能的思想。因此，转变观念，加强技能培养显得尤为重要。我们对学生技能的培养采取了下列的途径和方法。
1.加强教育，树立正确的人才观
多年来，我国大学也在一定程度上重“学”轻“术”，以培养“学术型”人才为大学最高价值追求。事实上，我国经济社会的发展，不仅需要一大批拔尖的研究型、学术创新型人才，还需要数以千万计的实用型人才和数以亿计的高素质劳动者。有技术、有技能的实用型人才已经成为当今社会经济发展中的关键因素，因为很多创造最终效益的活动往往是在生产实践中产生的，而不全是在实验室里产生的，很多产品的质量问题不是理论问题，而是技术水平问题。我们要在全社会确立“行行出状元”的人才观、成才观，让全社会都感觉到科学家、工程师是专家，在临床实践中能治病救人的人才也是专家。
2.建设中医药综合技能实验室，为学生技能的培养提供条件
建设中医药综合技能实验室，是办好中医药专业，培养合格技能型人才的一项基础性工作。我校率先成立临床技能实验中心，即模拟医院。中医、中西医结合、针灸推拿专业学生在教师的指导和带领下，充分利用临床技能实验中心锻炼临床思维和提高实践动手能力，充分发挥了医学实验室在实用型人才技能的培养和教师教学水平的提高上的综合效益作用，基本满足了中医学实用型人才各项技能培养的需要。另外，我院正在筹备建设药学专业技能实验中心，即模拟药厂，马上将投入使用。这将对药学专业人才技能的培养起到重要推动作用。
3.学校与医院、企业和社会结合，拓宽学生技能培养渠道
我院自创办以来，积极主动地与医院、药厂、医药公司等用人单位广泛接触，深入社会调查研究，充分把握学生毕业后职业的适应性和岗位的针对性。我们的目的是在学生专业实践能力的培养方面，提高岗位针对性，使学生毕业后能较快进入职业角色，尽量减少职前培训所需时间，以提高学生就业竞争力。
首先，把医院作为医学专业学生技能培养基地。几年来，我们先后与衡阳市中医医院、常德市中医医院合作，共同制订学生实践技能培养计划，建立长期稳定的学生技能培养基地，有目的、有组织地安排学生在大学四年级期间到相应的医院进行临床见习，由医院临床经验丰富的专家讲授临床专业课程; 安排学生在大学五年级到相应的医院进行实习，保证学生有两年时间在医院进行学习。药学专业的学生在大学四年级进行实习，实习期间，把学生分成小组送到相应制药企业、医药公司，由技术工人或相关人员带教。通过多次的见习与实习，学生逐步掌握了生产的初步技术，形成了自己相应的技能。社会用人单位也普遍认为学校与企业结合进行实践教学的做法很好，学生学到了真本领，社会欢迎这样有真才实学的学生。
其次，我们正准备聘请国内有名气的临床医生担任中医、中西医结合、针灸推拿学专业临床课程教学，聘请医院、医药公司的成功管理者担任公共课或选修课教学，聘请制药企业技术骨干担任药学专业课教学，将他们纳入到正式的教学计划中来，并签订授课协议。合理利用社会师资力量，有目的、有计划地进行技能训练，将有利于学生各种技能更快更好地形成。
4.开设职业技能培训，督促学生参加职业技能资格考试
现在社会需求的人才正从“学历型”向“资格型”“技术型”转变。资格证书成了毕业生求职的又一块敲门砖。按照国家有关规定，执业医师、执业药师考试必须毕业后从事一定时间相关技能实践，方能报考。在大学学习期间，学生可参加保健按摩师、营养师资格等级考试等，我们为此开设了相关职业技能培训课程，组织学生参加职业技能资格考试，使毕业生在获得毕业证书、学位证书的同时，还能获得一种或几种职业资格合格证书，使毕业生成为多技能的复合型人才，以增强毕业生求职时的竞争力。
5.投入一定经费，建立学生课外科技活动小组
我们投入了一定的经费，购买相关的基本工具和设备，组建了中医药专业学生科技活动小组，该小组是学生根据兴趣爱好自发组织的学生团体。从学生入学的第一学期开始，每月以小组为单位开展两次科技活动。在设计、制作、交流等活动过程中，充分体现了每一位学生的兴趣与爱好，发挥了学生的个性，进一步激发学生更加努力学习，勤于思考，动手能力、自主创新能力逐步得到提高，学生的知识结构和技能结构也得到进一步的充实和完善。
［1］胡礼祥.成功跨越: 从中学到大学［M］.杭州: 浙江人民出版社，2006.
［2］教育部高等教育教学评估中心组编. 新机制新模式新探索——独立学院办学经验启示录［M］.北京: 高等教育出版社，2005.
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