【摘要】：长期以来，中国的发展及高等教育的发展深受新古典主义发展理论的影响。新古典主义发展理论是第二次世界大战以后最早出现的发展理论，该理论的一个核心思想，即把国民生产总值的增长作为发展的出发点和终极目标，并把社会发展等同于经济增长，即“增长＝发展”。在这样的背景下高校素质教育怎能不出现病症？应积极运用和谐发展理论指导高校素质教育实施，重点强调了以下三大内涵。
第一节 理论层面——用和谐发展理论指导高校素质教育
长期以来，中国的发展及高等教育的发展深受新古典主义发展理论的影响。新古典主义发展理论是第二次世界大战以后最早出现的发展理论，该理论的一个核心思想，即把国民生产总值的增长作为发展的出发点和终极目标，并把社会发展等同于经济增长，即“增长＝发展”。增长即发展，发展无限，增长也必然是无限的，增长所需的资源也是无限的，这便是经济增长理论的一个基本逻辑思想。新古典主义的发展理论对教育发展的影响，主要体现在“增长＝发展”上。就业率、考研率等的高低成为评价一个学校水平的关键，升学率越高越好，考研率越高越好；分数成为衡量学生学习好坏的关键，学生追求分数越高越好；学历高低成为社会企业用人的关键，学历越高越好。
于是，我国教学似乎一直在坚持这样的逻辑：教学应该为学生的发展服务，而发展的核心就是智力的增长，智力的增长则可以用知识的增加来代替。“知识灌输依旧是中国教育最重要的教学方式，所谓先进的教学策略，不过是知识学习加上一些思维训练而已。”(1)教师无休止的灌输，学生无休止的听、记、做作业。教师成为讲课的机器，学生成为学习的奴隶。在这样的背景下高校素质教育怎能不出现病症？
发展观是随着历史进程而不断变化的，一种发展观阻碍了社会发展，另一种新的发展观就会应运而生。21世纪初，面对新的形势和任务，以胡锦涛同志为总书记的党中央在认真研究和总结了中国社会发展的诸多重大问题，明确提出了科学发展观。“从社会发展的基本方式上看，科学发展观即是和谐发展观。”(2)应积极运用和谐发展理论指导高校素质教育实施，重点强调了以下三大内涵。
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