破解素质教育难题

破解素质教育难题　提高教育教学质量

和政县陈家集中学　朱　辉

一、正确处理素质教育和应试教育的关系难题

改革开放以来，教育事业取得的成就令人瞩目。教育的基础性地位，已被越来越多的人所接受。教育成为社会热点，备受关注。但我们也无不痛心地看到；急功近利的应试教育在教育教学中愈演愈烈，为应试而教，为升学而学，不仅背离了教育的宗旨，而且严重影响了青少年的全面发展，更不适应现代社会和提高国民素质的迫切要求。当人们发现并认识到应试教育的种种危害时，热切期盼教育的改革，“素质教育”的提出似乎给教育带来了希望。然而，由于种种因素的制约，素质教育在不少学校仅仅停留在口头上，家长认识上不去，教师片面理解素质教育。教育的一线亮光，终未成燎原之势，学校依旧在应试教育和素质教育的磨合中艰难跋涉。

二、教师水平制约着素质教育的全面实施的难题

实施素质教育关键在于教师的素质。近几年来农村基础教育发展较快，新增教师多，教师队伍普遍趋于年轻化，学历达标逐年缓解。就如我校而言，学历达标率占91%，40岁以下青年教师占96%，但从总体上看，教师的实际教育能力、教育理论水平和教研能力、管理能力很不尽如人意。大多数教师通过函授拿到的是文史类大专文凭，专业不对口；加之师范院校所学东西相对陈旧，没有素质教育的内容；现在边上课边培训学习，又难以保证时间。再加上农村初中办学经费杯水车薪，不能在财力、物力上支持教师的学习，外出参观。请“高师”进校指导，更是纸上谈兵。致使教师感性认识少，眼界不开阔，闭门造车，我行我素的现象极为普遍。在实际的教学中，陈旧的注入式教学仍占很大比重，学生的思维自始至终都在教师的语言轨道上运行，难以体现以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，从而使教育产生了一系列的负面效应。课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学结构不优化，教学方法不改革，素质教育主要任务的完成就会落空。此外，农村初中工作条件普遍艰苦，教师福利待遇差，工作积极性受挫，在岗培训在岗提高的自觉性也难如人意。因此，尽快制定切实有效的措施，提高教师的理论水平和实际教学能力，应当是教育行政部门和学校工作的重中之重。

三、升学压力大，社会环境不宽松

今年我校参加考试的小学毕业学生319名，合格生只占10%左右，语、数双科总分53分以下的就有29人。普遍反映出学生学习基础差，这些学生进入初中后，分化严重。再加上大中专招生改制后，学生上中专的经济负担加重，且毕业后就业困难，致使学生学习后劲不足，教学质量形势严峻。而家长、社会、政府部门对学校的评价标准在很大程度上仍是以升学率为重要指标，以学生成绩排名次来评价学校。高中、中专等录取学生更以考试成绩画线的。但考试成绩不要求统一，搞一刀切。因此，给学校和教师造成极大压力。迫于这种压力，他们不得不加班加点，赶教材、抓复习，致使师生都疲惫不堪，如何教育学生全面发展。

四、破解素质教育难题提高教育教学质量

要解决以上的难题，我认为从学校的角度我们可以抓好以下的几项工作。

（一）构建适合学校办学理念的校园文化

合理调整校园布局，尽可能地让校园绿化、美化、净化，打造绿色生态校园。因地制宜，建好实验室、图书阅览室、多媒体教室、艺术室、校史荣誉室、乡土文化陈列室，完善办学设施设备，整合利用各种教育资源。为校园内建筑物、植物、活动场所，取一个具有文化内涵的名字；让每一个班集体有体现各自个性的别名；统一规划好校园内的墙壁、楼道，让学生在那里画我心之所想，书我心之所思，写我心之所感，体现寝室文化、班级文化等。继续加强校园广播、报纸、橱窗等文化阵地建设，精心组织好一年一度的夏季运动会和读书节、英语节、科技节、艺术节等校园文化活动。

（二）打造具有先进教育理念的师资队伍

教师是素质教育的直接实施者，建设一支高素质教师队伍是实施素质教育的关键。1.主要是通过教师的师德建设、开展各项活动，利用演讲比赛等多种方式，激发全体教师的积极性。2.认真组织广大教师进一步学习现代教育理论，提高教师的教育理论修养。通过常规管理，搞好校本教研，抓好“五课”的检查评比。（3）充分利用全县开展的“优质课竞赛活动”，在校内人人上课，年级组听课，评选组内优秀教师，向上一级推荐，使更多的教师尽早成为各级名师。

（三）大力开展课堂教学改革

加强课堂教学研究，努力探索适合自主学习的课堂教学模式，培养学生自主学习的方法和能力。通过“集体备课”、“同课异上”等方式开展课堂教学研究，整合校内教学资源，提高教师教学水平；统一规范教学行为，突出学生主体作用，要求教师讲课时间不得超过20分钟；充分利用现有设施，推进教学手段现代化进程，利用多媒体教室加强英语教学，利用微机室，加强现代信息技术教育，利用实验室，加强实验教学；在促进校风、学风建设中，抓好学生行为习惯教育作为重点，同时主抓良好的学习习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯、勤俭节约习惯，同时每学期组织各项社会实践活动和劳动技能培训，并按每学期的实施方案认真进行开展。

（四）开展丰富多彩的活动，张扬学生个性

1.上好各学科活动课程，培养学生的动手操作能力。2.每周定时、定人、分组开展多种特长训练班，组织有兴趣爱好的学生自愿参与到活动中去。3.鼓励学生根据各自兴趣特长组建各种“社团”，学生自由开展活动，学校加强管理与指导，开发学生的潜力，培养学生的实践能力和自主管理能力。

（五）建立适合素质教育的评价方案

1.根据素质教育质量目标要求，结合本校实际，修订学生个人素质评价方案。2.根据教师工作特点和素质教育要求，修订教师工作评价方案。3.依据我校《班务管理制度》和班级管理常规要求，制订班级评价方案。各评价方案的制定，应充分注意评价内容的全面性，评价观点的科学性，评价操作的可行性和评价结果的效力性。