积极推进素质教育

积极推进素质教育　做学生满意的人民教师

龙晓君

（陕西省定边中学，陕西　定边　718600）

【摘要】素质教育是道德、情感和智慧的有机结合。我们一直在倡导素质教育，但素质教育一直没有得到真正落实。因为当前社会，家长评价一所学校主要看这所学校的升学率，所以学校的领导、老师都很无奈，表面上在轰轰烈烈地搞素质教育，其实都在踏踏实实地抓应试教育。我们当老师的自然是素质教育的引领者和倡导者，更是素质教育的实践者。只有道德高尚的老师、教育教学理念先进的老师、理解学生的老师，才能实实在在地推进素质教育。

【关键词】素质教育　师德　宽容　尊重　理解

素质教育是道德、情感和智慧的有机结合。我们一直在倡导素质教育，但素质教育一直没有得到真正落实。因为当前社会，家长评价一所学校主要看这所学校的升学率，所以学校的领导、老师都很无奈，表面上在轰轰烈烈地搞素质教育，其实都在踏踏实实地抓应试教育。我曾于2004年、2009年先后两次参加全国德育年会，会上专家们都在呼唤素质教育。记得2004年在河南信阳的年会上，时任全国人大教科文卫委员会委员，原国家教委副主任柳斌先生应邀到会，他说：素质教育和应试教育并不矛盾，素质教育是根本、是基础，素质教育并不排斥应试教育。2009年，在贵州仁怀参加的德育年会，会上总课题组组长詹万生教授还在呼吁素质教育。说明到目前为止素质教育和应试教育这对矛盾仍然没有得到解决。有人说素质教育是一个遥远的教育理想。

我从教近20年，担任过15年班主任，下面我把对师德建设的一些想法、感悟提出来和大家一起探讨。

第一，老师应该是一个道德高尚的人。我们常说为人师表，就是要做学生的榜样，老师的言谈举止，包括处理问题的能力和方法都会对学生产生深远的影响。

第二，我们培养学生首要的任务是培养“人”。何为“人”，写起来简单，其实很复杂。我国著名的教育家陶行知先生说：“我们的教育所培养的人，不做人上人，不做人下人，要做人中人”。也就是要培养具有人格尊严、有群体意识、心灵健康的大众型人才。而现在的教育，无论是学校还是家庭都更注重智力的培养，而忽视了心灵和人格的塑造。使得高智商、低情商的孩子越来越多。大家试想一下，现在的学生缺乏为他人服务的意识。比如，开学领书，很少有成绩优异的学生自告奋勇；班干部都不愿意当卫生干事；为班级浇花、见义勇为的很少是成绩好的同学。因此，育人的工作就显得尤为重要。另外，学生是活生生的人，我们当老师的要从“人性”情感的需求出发，做坦诚的对话者和学生心声的倾听者，不要摆出一副居高临下的样子，对那些顽劣的学生咋呼，扣分，并扬言如果不改就扣成“德育试读生”。其实，我们没有达到教育“人”的目的，而是和这个学生的矛盾在升级，形成了对立的局面。你可以和风细雨地帮他改正错误，发现他的闪光点，不妨给他加上几分，也许就变好了。这就需要教育者学会尊重学生的情感，站在人性的角度，用激情和智慧奉献自己钟爱的教育事业。

第三，素质教育是面向全体被教育者的教育。咱们的教育究竟应该面向多数学生呢，还是只注重几个“英才”？毫无疑问是面向大众，因为能考上名牌大学的毕竟是少数，我们确确实实要关注那些学困生，他们其实才是我们的“教育宝贝”。尽管他们中间有些人学习有困难，学习能力低，但人品好，会处人，处事，社会适应性强，会体贴人，关爱人，我们不否认那些“英才”是社会的栋梁，但我们的社会也需要这些平凡的人。大家都知道著名教育家魏书生先生，有人还聆听过他的报告，他说班上的那些捣蛋学生真不容易，每天要和坚硬、冰凉的凳子抗争好几个小时，听懂的东西又甚少，而老师的指责、冷眼、谩骂，甚至殴打，他们有时候也只能是忍气吞声。这样磨炼出来的学生，将来走向社会不得了。实际上我们不能忽视这些学生，更不能放弃这些学生。哪怕给这些学生一点点关爱，他们就会特别地感动，从而收到良好的教育效果。

第四，老师要注意教育方法，切忌简单、粗暴、动辄谩骂，甚至体罚学生。常言说“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，学生心头的草要用细雨去滋润，和风去梳理。要善于和学生交心、谈心。记得原来带过一个高三临毕业的学生，月考迟到了，我罚他站在考场外，接着又去找试卷，回来后发现这个学生得意洋洋地竟然坐在考场考试了。当时，我气不打一处来，就没收了试卷，取消了他的考试。后来，麻烦事就接踵而至。当天下午学生带着两位家长，气势汹汹地来到学校讨个说法。我把德育考核表拿出来，一条一条地给他们看“罪证”，家长了解，学生在校的表现后才冷静下来，想继续考试。我当然不答应，后来家长想尽千方百计，这个同学才得以进教室上课。后来想起来真荒唐，就是一次迟到，根本没有必要大动干戈。另外，当老师的一定要了解学生，然后采取不同的教育方法。每个学生都是一个千差万别的个性世界，作为教师，要善于了解每个学生的不同个性，走进他们的心灵世界，用行动帮助他们，用智慧引领他们，让每个学生都享受到爱的阳光雨露，而不应，实行简单的一个方法、一个模式、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇一律。了解学生是热爱学生的起点，是进行教育的前提。不要和学生发生正面冲突，矛盾激化的时候老师首先要冷静。比如，有的学生经常迟到，你得先了解一下他迟到的原因。例如，如果家太远，你帮他住在公寓楼，迟到的问题不就解决了吗？如果有学生上课不专心听讲，可能是家里发生了什么事，也可能是心理上有什么障碍，我认为老师学习心理学是非常重要的，可以帮助学生做心理疏导。

第五，老师要宽容学生。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“有时宽容能引起的道德震撼比惩罚更加强烈”。一句广告词说“世界最宽广的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是男人的胸怀。”我要说比男人的胸怀更广阔的当属老师的胸怀。老师的胸怀应该是广阔的。上届，我的一个学生期末没有打扫卫生，我对他进行了严厉的批评。当时，他还接受不了。因此，我让他在班上做过检查。在此之前，我推荐他为那个学期的奋发进取生，他以为这下犯错就没有资格当奋发进取生，就把推荐表还给了我。但我最终还是没有改变主意，同意他获得这个荣誉，而且在接下来的那个学期，我了解到这个同学家庭困难，还让他享受了一次贫困生补助。这位同学特别感激，后来和我配合得很默契，还选他当卫生干事，工作负责，成绩出色。这就是宽容的力量。

第六，老师要帮助学生养成一个良好的习惯。常言道“没有规矩，无以成方圆”。作为学生应该养成一个良好的行为习惯、学习习惯。这要从开始抓，从小事抓。比如，开学报名时不妨检查一下假期作业，而且从高一抓起。再如，认认真真的开好每学期期末的结业式，并且要求学生不能缺席。再比，如卫生习惯的养成，教育学生尊重后勤的管理人员、服务人员，包括保洁员，尊重他们就是尊重他们的劳动，恐怕这就是经常说的管理育人，服务育人。除此之外还要充分利用学校、家庭和社会的教育资源帮助学生养成良好的习惯。

总之，道德——与其说是人们的行为规范的总和，不如说是一种生活方式。如果我们的老师能把笑容、宽容、尊重、理解，知识带进课堂，我们的素质教育就不是一句空话，我们定边中学的师德建设定会结出丰硕的果实。

参考文献

［1］袁振国.教育新理念［M］.北京：教育科学出版社，2007（2009重印）.

［2］赵国忠.教师最需要什么［M］.南京：江苏人民出版社，2008.