【摘要】：学校慈善文化教育是以幼儿为起点；以青少年为主要对象；以各级学校为载体、以慈善知识和慈善理念为主要内容的慈善文化教育方式，是慈善文化教育的起点。学校慈善文化教育的目的在于树立起学生的慈善理念；培养学生慈善品德；引导学生慈善行为；形成学校慈善文化教育体系。因此，学校慈善文化教育具有不同于普通慈善文化教育的特点，具有启蒙性、引导性、整体规划性等功能特点。
（二）学校慈善文化教育的概念及特点
学校慈善文化教育是以幼儿为起点；以青少年为主要对象；以各级学校为载体、以慈善知识和慈善理念为主要内容的慈善文化教育方式，是慈善文化教育的起点。学校慈善文化教育的目的在于树立起学生的慈善理念；培养学生慈善品德；引导学生慈善行为；形成学校慈善文化教育体系。因此，学校慈善文化教育具有不同于普通慈善文化教育的特点，具有启蒙性、引导性、整体规划性等功能特点。
1.启蒙性
启蒙性是指在社会化的早期就使儿童接受慈善文化的熏陶，通过学校慈善文化教育普及慈善知识、使个体从幼儿时期就学习有关慈善的知识，懂得爱心、关怀、利他、感恩等道理，引导学生的慈善意识由萌芽到逐渐成熟，鼓励他们参加力所能及的慈善活动。随着年龄的增长，学生就会将朴素的慈善感情逐步内化为自觉的道德意识，形成慈善品德，最终能够积极、自愿地参与社会慈善活动。
2.引导性
引导性是指学校发挥社会化的功能，把社会主导的慈善理念、弘扬的慈善行为等文化传授给学生，培养学生建立符合社会规范的慈善意识，进行有利于社会发展的慈善行为。
3.整体规划性
整体规划性是指根据个体成长的阶段性和身心发展的规律，整体规划学校慈善文化的教育目标，形成阶段衔接、内容贯通的教育体系。在幼儿园到大学不同的教育阶段，设计梯次上升的不同的慈善文化教育目标，开设不同的慈善课程，开展不同的慈善活动，培养学生相应的慈善表现。
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