辅导员职业化建设与素质修养

辅导员职业化建设与素质修养

郭曰铎

摘　要：辅导员专业化、职业化是辅导员队伍建设的方向。加强高校辅导员专业化、职业化建设，有利于解决辅导员队伍中存在着的“非职业化”倾向，为辅导员作风建设奠定基础。辅导员职业化建设与素质修养，二者相辅相成。

关键词：辅导员队伍建设　职业化　素养　作风

进入新世纪，特别是2004年8月《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布以来，中央对加强高校辅导员队伍建设提出了新的更高的要求。面对新的形势和任务，辅导员队伍建设要坚持走专业化、职业化建设的路子，不断提高其自身素质修养。

一、职业化、专业化建设是解决辅导员队伍深层次问题的治本之策

辅导员职业化、专业化、专家化，是中央和教育部提出的辅导员队伍建设的目标。2004年8月《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍”。《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展”。这些文件的出台，为高校辅导员队伍建设指明了方向。

辅导员职业化、专业化建设，是解决辅导员队伍深层次问题的良策。我国高校辅导员队伍整体状况是好的，他们中的绝大多数思想素质好、业务水平高、奉献精神强。他们坚持育人为本，德育为先，爱岗敬业，开拓创新，为加强和改进大学生思想政治工作，提高学生的综合素质，维护高校稳定作出了重要贡献，不愧是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。勿应讳言，辅导员队伍建设也存在一些问题，主要是“非职业化”倾向明显。不可否认，有的辅导员选择辅导员工作是权宜之计，把它当做“过渡性职业”，没有长远打算，没有按照专业化和职业化的要求设计自己、发展自己，不能安心尤其是不能长期安心本职工作；有的辅导员工作三年、四年就是“老辅导员”了，工作两年、三年就开始考虑转岗，以至于不能潜心钻研业务，或将精力用于上专业课，或将精力用于考研、考博、考公务员，造成了辅导员队伍的不稳定；有的辅导员对自身工作的价值认识不够，时常感到没有职业荣誉感和成就感，工作缺乏激情，自我认同低。要从根本上解决这些问题，必须加强辅导员专业化、职业化建设。

所谓专业化和职业化，就是要把辅导员所从事的大学生思想政治教育工作，当成一个学科来看待，当成一门科学来研究，当成一项事业来对待。辅导员专业化、职业化建设的目标就是使一批辅导员成为大学生思想政治教育工作某一领域的专家。

辅导员队伍专业化应具有四个主要特征：完善的思想政治教育理论与方法知识体系；系统的伦理规范和长期的专业训练；明确的从业标准和严格的资格限制；专业上的自主性和学术团体的权威性。辅导员队伍专业化建设应从建立辅导员的准入制度和从业标准、建立辅导员终身职业制、强化辅导员内涵发展、提升辅导员队伍的职业素养、提高高校育人质量和管理水平等五个方面来加强。

辅导员职业化主要体现在三个方面：一是上岗人员应经过专业学习与培训并达到任职基本要求，即应具备四种基本知识——教育学、心理学、管理学和社会学的知识，以及三种基本能力——具有较高的政策理论水平、对学生进行心理咨询的能力和职业指导的能力；二是辅导员成为一种职业，建立起辅导员职业的准入、考核、晋级、淘汰等机制，形成维护队伍存在、发展、壮大需要的稳定性机制；三是规范辅导员的继续学习与培训，根据高教发展的需要和大学生的特点对辅导员进行定期的考核与淘汰。

加强辅导员职业化、专业化建设对于整个辅导员队伍建设的意义是不言而喻的。它可以进一步增强辅导员岗位的职业吸引力，增强辅导员工作的事业感、成就感；有利于帮助辅导员构建职业的人生价值，破除辅导员“出路在于转行”的观念，激励辅导员“岗位成才”、“岗位发展”、“岗位奉献”，引导辅导员努力成为以大学生思想政治教育工作为职业的专业型、专家型人才。

二、以辅导员职业化、专业化、专家化为目标，大力加强作风建设，不断提高辅导员素质修养

随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式、生活方式日益多样化，价值观日益多元化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。在这种情况下，好的作风，是一种重要的政治资源，是一种可以转化为物质成果的精神力量；反之，坏的作风，也是一种政治上的消融剂，甚至是政治瘟疫。目前，在少数辅导员身上存在的思想作风、学风、工作作风等方面的问题，正日益显现出来并在侵蚀着我们这支队伍健康的肌体，轻则影响事业的进步，重则毁了自己。因此，切实把加强辅导员队伍作风建设放在更加突出的位置，不断提高辅导员的素质修养，不仅非常重要，也非常必要。

一般认为，辅导员应具备以下几个方面的素养：①政治素养。辅导员应具有坚定的共产主义理想信念和坚定的政治立场，具有高度的组织纪律性。②思想素养。辅导员应具有正确的世界观、人生观和价值观，具有强烈的事业心和责任感。③品德素养。辅导员应具有深刻的道德认识、强烈的道德情感和坚强的道德意志。④理论素养。辅导员要认真学习马列主义、毛泽东思想，特别是邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，系统掌握马克思主义理论知识和中国特色社会主义理论体系，具备较高的马克思主义理论修养。⑤知识素养。辅导员应当具有合理的知识结构，具有思想政治和品德教育的专业知识和较宽的知识面。⑥心理素质。辅导员应当具有良好的心理素质，较合理的能力结构和广泛的兴趣爱好。另外，辅导员还应当具有良好的思想作风、工作作风和生活作风。

提高辅导员的素质，一方面需要辅导员勤于学习、勇于实践，善于思考、工于总结，在学习中提高，在工作中提高，在加强自我修养中提高。另一方面，需要学校为辅导员创造良好的政策环境、工作环境和生活环境，政治上爱护、工作上支持、生活上关心，使辅导员工作有条件、干事有平台、发展有空间。

在提升辅导员的素质修养过程中，辅导员的作风及其建设至关重要。所谓作风是指一个集体或个人在工作、学习或生活上表现出来的稳定的态度和行为。它反映人的思想品质，并对人的思想行为发生一定的影响。我们党在长期的革命、建设和改革中形成了理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评和谦虚谨慎、艰苦奋斗等优良传统和作风，是我们党领导中国革命不断取得新胜利、领导现代化建设不断取得新业绩的法宝。这些优良传统和作风激励一代又一代革命党人前仆后继、继往开来，不断从胜利走向新的胜利。一个优秀的群体，都非常重视自身的作风建设。

新形势下高校辅导员作风建设是整个辅导员队伍建设的重要内容，应放在辅导员专业化、职业化建设中去把握，放在高校整个党员领导干部作风建设中去考察，放在提高辅导员素质修养中来理解，从横向、纵向两个维度来进行。

第一，辅导员专业化、职业化是辅导员队伍建设的方向。建立一支以大学生思想政治工作为终生事业的辅导员队伍，既是辅导员作风建设的基础，也是辅导员作风建设的目的之一。如果辅导员将这份工作当成一个留校的“跳板”、转行的“过渡”，辅导员作风建设将难以为继，将会像浮萍一样飘忽不定，难以深入持久。反过来看，辅导员作风建设很重要的一条就是培养辅导员的爱岗敬业精神，就是激励辅导员以从事大学生思想政治工作为毕生理想。二者相辅相成。

第二，辅导员作风建设是高校党员领导干部作风建设的一部分，受高校党员领导干部作风的影响至深。在某种意义上讲，高校领导干部的作风决定辅导员的作风。因此，要树立“全校一盘棋”的思想，发扬老领导、老同志的示范和传帮带作用。尤其是现任领导干部要以身作则，严于律己，带头垂范，为辅导员树立榜样，带头成为道德模范，带头成为某一领域的专家。

第三，努力提高自身素质修养是辅导员最重要的作风。作风分为思想作风、工作作风和生活作风，内涵非常丰富。就辅导员作风而言，我们认为，努力提高自身素质修养是最重要的作风。是干部，就要认真学习科学发展观，学习相关业务知识，做一个行家里手，而不是“瞎指挥”、“乱指挥”；是教师，就要努力提高学术造诣，追求科学真理，一丝不苟，严谨治学，而不是不懂装懂、不会装会，误人子弟；是工人，就要像许振超那样做一名技术型、知识型的新时代的建设者，而不是满足于现状，止步于应付。作为一名具有优良作风的辅导员，首先应当勤于学习大学生思想政治工作相关业务知识，努力提高自身的素质修养，不断创造出一流的工作业绩来。

第四，作风分为个人作风和群体作风，二者相互影响。个人作风是群体作风的基础，群体作风就是通过各个个体的行为表现出来的；群体作风也会影响个人作风，一个群体的优良作风形成以后就会对个人作风产生潜移默化的影响。群体作风通过个体表现，但群体作风绝不是个体作风的简单相加，它是一个群体中的绝大多数人经常的、稳定的、持续的态度和行为。加强作风建设，既要重视群体的作风建设，也要重视个体的作风修养。新形势下的辅导员作风建设，应从横、纵两个维度来进行，横向以自我完善为平台，纵向以师德教育、制度构建、人格塑造、实践锻炼为路径，从制度、政策、环境、舆论、氛围等多个角度来建设。