办园质量和效益的保障

三、执行力:办园质量和效益的保障

执行力是制度和人才发挥作用的直接体现，是园长管理能力的放大器，是办园质量的保障，更是办园效益的源泉。

(一)园长的成功，靠的是5％的战略+95％的执行力

现实生活中，不少幼儿园之所以平平庸庸、碌碌无为，或许不是因为没有先进的设施、先进的制度和优秀的人才，而是园长缺乏团队驾驭能力，园行政班子和教职工缺乏执行力。当组织机构和成员都缺乏执行力时，任何先进制度都可能形同虚设，任何优秀人才都会“无用武之地”。因此，有学者提出，幼儿园管理的成功，靠的是5％战略+95％的执行力。在园行政班子和教职工缺乏执行力的情况下，幼儿园和园长精心谋划的一切都必然成为“空中楼阁”。

执行力强弱是园长团队驾驭能力、教职工综合素质和团队协作精神的集中体现，是影响园长领导效能的关键因素，是衡量园所之间管理水平差距的重要标尺，更是幼儿园之间竞争制胜的重要法宝。

(二)执行力离不开先进制度和优秀人才队伍

执行力归根到底来源于先进的管理制度和优秀的人才队伍，来源于顺应人性的科学有效的管理。实践表明，只有顺应人性的管理，才是好的管理。学前教育事业发展的过程，本质上就是教职工和幼儿的人性不断升华的过程。

任何一所优秀的幼儿园，都必定有出色的执行力。有了制度和人才基础，园长最重要、最紧迫的使命，就是不断提高全园教职工，特别是骨干员工的执行力。正如毛泽东主席曾经说的:“路线方针确定之后，干部就是决定的因素!”

(三)团队执行力差的主要原因

团队执行力差的主要原因有:

一是宣传动员工作不充分，未就团队目标达成上下一致的共识，员工不了解自身的职责，不明确工作质量标准。

二是提升执行力的意识不强、措施不到位，忽视人才的培训与起用，缺乏中层骨干的带头示范作用，未能形成你追我赶、雷厉风行的文化氛围，使多数教职工成了袖手旁观者。

三是领导检查督导乏力，缺乏公正的业绩考评和有效的奖惩激励措施，员工的任务驱力和工作动力不足，导致员工多干少干一个样，干好干坏一个样，推卸责任、拒绝出力。

长此以往，上述三方面的原因最终必然导致幼儿园行政班子和教职工队伍整体执行力的不足。

(四)提高团队执行力的基本途径

1.掌握提高执行力的理论与方法

要提高执行力，园长首先应当学习和掌握提高执行力的理论与方法。研究表明，为了提高教职工队伍的执行力，园长应当善于沟通、主导宣传、广泛动员、凝聚共识、提升素质，应当率先垂范，做执行的“统帅”；不应该将所有执行工作都交给下属，自己只当“甩手掌柜”甚至“袖手旁观”；应当精于目标管理和绩效管理，高度关注中层管理者、关注团队执行力、关注工作绩效。

2.善于激励、充当教练、学会授权

要提高执行力，园长就应当善于激励、充当教练、学会授权，充分调动教职工的工作积极性。如果园长总是习惯于凡事亲历亲为，忽视对职能部门和团队成员执行力的检验和锻炼提高，那么，这样的园长充其量只能算是一个优秀员工，而不是一位称职的园长。为了提高执行力，习惯于事必躬亲的园长应该自觉完成从“孺子牛”到“领头雁”的角色转变。否则，我们就会面临“多了一名优秀员工，少了一位称职的园长”的窘境。

3.促进教职工的人格完善和专业发展

可靠的执行力只能够建立在具有健全人格和可靠专业素质的教职工队伍基础之上。促进教职工的人格完善和专业发展，是园长提高执行力的可靠途径。就人格完善而言，每个人都既有积极的、阳光的一面，又有消极的、阴暗的一面，关键在于园长如何驾驭、如何引导。园长应当致力于点亮人性的光辉，激发人对真善美的追求。所谓真，就是要做一个真实、真诚、真心的人，就是要说真话、办真事、追求真理；所谓善，就是要有一颗善良之心、仁慈之心、博爱之心，时时处处真诚待人，不仅自尊自爱，还要爱同伴、爱集体、爱国家；所谓美，就是对美好理想、愿望和事业的不懈追求。使每一个教职工和每一个幼儿都达到真善美相统一的境界，才是现代园长应该达到的最高境界。

为了确保执行力的提高，园长的行为方式要从“个性化”向“组织化”转变，工作内容要从“做业务”向“做领导”转变，控制方式要从“直接”向“间接”转变，情感表达要从“喜欢”向“尊重”转变，评价方式要从“个人业绩”向“团队业绩”转变。