做大境人·修大境界

▶1.1　做大境人·修大境界——高中生理想教育实施策略

王海琦

一、“做大境人·修大境界”境界理想活动的提出

努力培养和造就一批“读书、明理、成材、报国”的具有“大境界、高学养、强特长”的新时代优秀学子是我校的育人目标，在构建“责任、诚信、笃学、创新”的学生文化的过程中，我校强调学生要树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生具有高度的社会责任感，鼓励学生为了社会发展和自身人生价值的实现而努力学习。结合学校的实际情况，我校创办于1962年，1979年被命名为市重点中学。学校传承“爱国荣校，艰苦奋斗，自强不息，勇争一流”的大境精神，着力建设现代化精品、特色、优质的一流实验性示范性高中。在“引领学生更好发展”理念下充分发挥学校文化、学校环境、学校课程、学校教职员工在育人中的主导和引领作用。积极以学校创办五十周年为契机，在发掘“大境精神”内涵的过程中，将精神内化为学生自身的学习动力，确立具有“大境界”的学习理想。我校不仅仅将校庆作为一项仪式来进行，而是把她作为大境精神引领学生成长的一个过程来认识。在过程中，让学生热爱自己的校园，认同自己的学校，引导学生树立远大理想，把人生与国家和民族的命运联系起来，做一个对社会有用的人。传承一种大境精神，“爱国荣校、艰苦奋斗、自强不息、勇争一流”的大境精神。创办之初，校址设在河南南路246号，由一幢破旧的三层石库门房屋改造而成，占地面积仅440平方米，建筑面积628平方米，无操场，仅有一个50平方米的天井，条件十分艰苦，因面积狭小俗称“螺蛳壳”。我校自创办以来，学校全体教职工秉承“爱国荣校、艰苦奋斗”的优良传统，在学校领导班子的带领下，自我加压，负重前行，团结合作，积极进取，实现了跨越式发展，“大境发展我光荣，我为大境谋发展”已成为学校教师的共识，“勇争一流”已成为学校独特的精神底蕴。大境人在不断的改革创新中，丰富着大境精神的内涵。

二、对于“大境界”的认识与定位

笔者认为“大境界”是指学生要有强烈的爱国情怀、民族认同、社会责任，志存高远、情操高尚、人格健全，有智慧才能、创新精神、实践能力，具有开放的视野和跨文化的国际理解与国际交流能力等。拥有大境界的学生应该是德才兼备的人，要求学生以“大雅君子”的标准为行动和学习目标，“大雅”是对品德高尚，才学优异者的赞词。君子泛指有才德的人。“境高无上”是希望学生在追求道德的程度上没有人能企及。在培养学生的过程中，尤其是他们人生观、价值观形成的重要阶段——高中阶段，对于学生做怎样的人，做拥有怎样境界的人，学校教育有着重要的导航作用。在冯友兰的文章《人生的境界》一文中，曾说道：“不管这些个人的差异，我们可以把各种不同的人生境界划分为四个等级。从最低的说起，它们是：自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。这四种人生境界之中，自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。”笔者希望我校毕业的学生就是以追求无上的道德境界为自身的学习理想的人，成为冯先生所说的应该成为的人。

学校肩负着培养学生成才的责任。才学优异者，在笔者看来，即指具有“高学养”的人，指学生在学习过程中应用所学知识和技能，分析、推理和进行有效沟通，解决和解释各种不同情境中的突出能力；以及经学校培养后形成的内在的、稳定的学习品质。有主动的学习态度、积极的学习情感、科学的学习方法、创新的学习能力等。我校积极构建“学习素养”校本课程，让学生树立高尚的学习理想、掌握科学的学习方法、确立明确的学习意识和拥有全面的学习能力。我校更注重培养学生的一技之长，鼓励“有特长”和培养学生人人都有一技之长，尤其在英语、理科、科技、合唱、体育等方面发展各自的优势，激发潜能，展现才华，让每个学生成为与众不同、独立个性、特色鲜明的自我。

当然，学生的发展离不开教师的教育和培养，教师在学生的高中成长阶段中要成为学生的知心人，要充分了解学生的实际；能够针对学生的情况为他（她）领路，成为领路人；更要关注学生的生活、学习和思想，在高中生涯中成为他们的导航师。教师引领学生成人、成才、成功。强调学生的和谐发展。学生的发展是学校教育的终极目标和重要标志，通过教师的发展引领每一位学生主动发展、健康发展、持续发展。

三、“做大境人·修大境界”课程活动的设计与实施

该项活动开始于2007年，即我校三期规划实施第一年。通过大境校园网电视台、广播台和报纸进行推广。

第一系列活动：爱我“大境园”——校园环境创设类活动

该活动以大境校园设施的设计与承载体现大境独特的校园文化，在环境的创设中彰显大境精神。

1.校园雕塑设计大赛

为传承大境文化，弘扬大境精神，在全校师生积极参与创作设计，领导评审，最后由专家根据师生设计理念并结合大境精神进行创作，雕塑“激扬”于2007年9月10日在大境中学校园内落成，如图4-1所示。

图4-1

2.校徽设计评比

我校的首枚校徽是由我校88届德才兼备的优秀学生马懿同学设计的，他也是学校第一位赴美留学的幸运者。在经过评选之后一致认为他设计的由“大境”英语缩写字母组成的校徽，如图4-2所示。扬帆远航的寓意非常符合我校对学生进行导航的引领内涵。在此基础上，教师和学生共同参与了校庆图案设计。

图4-2

图4-3

并补充我校篆刻教师黄诚老师设计的篆书校徽一枚，如图4-3所示。

3.校园美境评选

生活在校园中，师生感受到的是“我们的美境”，通过师生摄影比赛，展现美的校园、美的人、美的事；表达对母校的情意。围绕校庆主题，进行摄影作品的征集，评选优秀作品举办展览，并选择优秀摄影作品印制成校庆纪念明信片。作品的内容以“校园美景”和“学校人文风光”为主要内容，分为“校园纪实”、“校园风光”两大类。校园纪实类包括：我校所发生的新闻及新闻人物、平时的教学、科研管理及校园文化生活等；校园风光包括：我校的典型建筑、有代表性的硬件设施、校园自然风景等。所拍摄照片要求贴近校园生活，迎合校庆主题，内容积极健康。

4.走廊文化创设

由于我校教学大楼为独幢单体18层建筑，因此充分利用走廊设施，创设走廊文化成为学校的亮点。以教学班最为集中的3～6楼为例，3楼的英语走廊，汇聚了欧美大学的缩影，国际一流的学府让每天求学的学生心向往之。4楼和6楼是我校“大境之星”的展示平台，他们也许在班集体中是平凡的一员，但是在某一方面作出了积极的努力。在评选“大境之星”时不以分数论英雄。4楼主要是在校学生的榜样，而6楼则是已经毕业的校友代表。5楼充满了书卷气，这里大境学子用书法特长展现自己对美德的追求。7楼开始就是一些专用教室的设置楼层了，直至14楼每层都有侧重。如果说2～6楼直面体现了学生的身影，那么7～14楼是为学生视野的拓展而延伸探索。7楼的科学精神，8楼的艺术涵养，9楼的信息技术，10楼的图书中心。12楼的科学探索隧道，14楼的世界文化博览。8楼艺术涵养走廊，如步入专业画廊的感觉，那是学生创作的一幅幅装帧精美的油画作品，他们原先是零基础的水平，在两年的油画选修课学习后有了自己的得意之作。在10楼的走廊里，张贴着学生的读书笔记，自己制作的摘抄小报。用心之作，尽显其中。12楼的科学探索隧道（图4-4），不仅是科学原理的探究生成过程，更是课题研究成果的展示，有学生设计的太阳能小车，你可以乘上小车浏览隧道。“科学探索隧道”的建设为学生提供了一个学习拓展、互动体验、科学探究、创新实践的平台。

图4-4　“科学探索隧道”

第二系列活动：做我“大境人”——大境精神践行系列实践活动

该系列活动更注重于对学生行动力的执行，通过对文化知识的学习努力践行大境精神。

1.微课程，大境界

文理知识涵养——求博。

（1）校学生业余党校课程　业余党校以加强共青团组织建设和阵地建设，深化学生思想引领工作，鼓励青年学生积极参与青年党校的学习，着力构建青年党校的系统教育内容，形成分年级有侧重点的教育格局，高一年级：对全体学生进行积极宣传，鼓励学生学习政治理论，经过自我报名后组建青年党校，并进行系统的政治理论学习；高二年级：注重青年党校学子的实践体验，创设各种实践环节，让学生在实践中加深对理论的理解，并引导学生自觉提出入党申请，选拔优秀学生参加区党训班学习；高三年级：注重对青年党校学生的人生理想和信念的教育，引导学生树立崇高理想，并在优秀学生中进行严格考核和审查，为党输送优秀人才。

（2）校史课程　让学生在了解学校发展的基础上担任校史室的讲解员。

2.微行动，大境界

公益志愿行动——立德。立足于学校、社区和社会三个层面实施开展。

（1）义卖募捐　每年在冬至前后，在校园内组织“冬日暖心”送温暖献爱心班级募捐义卖活动，同时在平时建立培养学生的垃圾分类管理，在校园节约行动中积累班级善款。

（2）社会服务

①一班一居委　在学校所在的半淞园路社区的街道中设立对口居委，传播文明理念、普及文明风尚、维护生态环境、遵守交通秩序、保洁护绿、为孤残老幼服务、到居委会挂职等。组织优秀社团为社区居民送去精彩的文艺演出，并依托学生的个人技能为社区居民提供文化科技等方面的服务。

②志愿服务奉献　在遵循自愿、诚信、适宜、适量原则的基础上，鼓励倡导学生参加符合自身特点的科技人文教育科普基地的定点服务——志愿服务活动。每周六下午，如果你到豫园去游览，在人群中不难发现，胸佩“上外附属大境中学”校徽，挂着豫园导游牌担任志愿者服务的学生。小导游始终以热情的服务，出色的应对能力，流畅的英语解说，受到游客们的欢迎。志愿者导游要经过层层选拔，成员还要经过下列培训，个人的衣着，待人的礼仪，豫园知识的通晓，用中、英文两国语言介绍豫园景点等。外宾们在留言中写道：“我们为中国江南园林的美丽、精致而折服，更为这群能说得这么流畅的英语的中国学生而折服。”小导游们是非常热爱这个志愿者服务点的。他们说，当自己佩上导游证，站在豫园——这个历史名园门前，就感到自己是站在城市门户前的一个形象大使，他们要通过自己的努力，把上海城市精神展示出来。豫园志愿者导游通过学生们七年来的实践，已建立了一套规范化的操作程序，并做到五个有：即有一段录像、有一份资料、有一套针对性的中英文导游词、有精心组织的活动安排、有活动反馈表等。这支志愿者队伍不仅锻炼了学生的应变能力和交际能力，还提升了新世纪接班人的素养。科技馆志愿者是人数参与最多的志愿者服务队。

第三系列活动：修我“大境界”——对于大境精神的理解再认识过程

1.校歌征集

唱一曲大境歌。师生共同参与校歌的撰写，评选优秀者谱曲演唱。

2.征文评比

写一篇大境文。学生对于大境界的认识通过文章撰写的方式进行再认识。

3.论坛对话

办一场论坛会。是学校文化内涵的大讨论，邀请校内、校外的人士对大境精神进行讨论，围绕“何为大境界之人”的话题在明辨中确立共同的认识。

4.校友结对

结一位大境友。走访在校及校外的校友及教师，追求怎样做大境界的高中生。

5.“大境之星”评选

树一颗大境星。感动大境人物的评选有大境界之人，在校园中的榜样有哪些？已举办了校教职工层面的“感动大境，感动学子”班主任征文暨演讲比赛和“感动大境，感动学子”教职工故事评选活动，同时学生层面举行“大境之星·真情学子”评选活动。激发校园活力，凝聚师生合力，弘扬校园时代新风，建立了积极向上的校园舆论氛围，为构建和谐校园作出了积极的努力。全校师生员工、学生家长共同参与投票评选。根据投票结果，一共评选出八位“大境之星·真情学子”和三位提名奖获得者，其中有个人也有集体，体现“小人物，大胸怀”的宗旨。“大境之星·真情学子”评选出：

热情——学校社区的真情故事　曲　薇

温情——来自社区的感人故事　智力助残队、袁东阳、爱心助困组

亲情——来自家庭的美德故事　严鹔婷（祖孙情）、孙　月（母女情）

至情——劳动委员的普通故事　王志鹏

挚情——同学之间的平凡故事　张皓卿

6.“我为学校献一计”建言活动

为大境献一计。通过座谈会的形式，在校长与学生面对面对话中学生对大境的发展提出自己的意见和建议。教师通过建言的方式在校园网上提出自己的建议。

7.大境十件大事的评比活动

评大境十件事。通过回顾大境不长的发展历史，全校师生评选出学校的十件大事。

通过“爱我大境园”、“做我大境人”和“修我大境界”系列活动，我校发动师生层面，涉及社区及社会的资源运用，本着人生境界的升华为目的。涵盖了社会实践、课程学习等方方面面。顾及到大境的每一人、每一物、每一事。大境的历史不长，但是她体现的是对人本的关怀。我们不希望校庆仅仅局限于某个时段，而是一个过程的纪念，从2007年起启动的校庆庆典系列“做大境人，修大境界”境界理想活动仍在进行中，希望在母校五十华诞之时能够真正让每个大境人在理想的境界提升上用自己的实际行动为校庆献上自己的一份特殊礼物。