辅导员非智力因素方面的修养

四、辅导员非智力因素方面的修养

辅导员除了应具备思想政治方面和工作能力方面的修养外，还要注意非智力因素方面的修养，这些因素在辅导员的工作中常常起着潜移默化的辅助作用，具体而言主要表现在以下几点：

1．辅导员要有一颗爱心

1968年，美国心理学家罗森塔尔和雅各希森来到一所小学，提出要对学生进行“发展预测”研究，得到了学校的同意。经过一段时间以后，他们郑重地向辅导员提交一份“具有最佳发展前途”的学生名单，并要求辅导员们保密。实际上，这份名单并没有什么特殊的科学根据，完全是由他们随意确定的，其中甚至还包括了一些已被辅导员厌弃的学生。八个月后他们两人又来到这所学校，发现凡被列入名单的学生，智力都得到了较快的发展，而且活泼开朗，求知欲旺盛，对辅导员感情深厚。造成这一结果的原因究竟是什么呢？实际上只是由于两位心理学家利用自己的“权威性谎言”调动了辅导员们对这一部分学生的特殊情感——爱，由于爱才为学生提供了发展的良好环境条件。这就是著名的“罗森塔尔效应”。

教育是一项爱心工程，没有爱就没有教育。人生需要爱的温暖，大学生也需要辅导员老师的爱。爱是育人的桥梁，是沟通师生情感的媒介。有了爱，就会产生工作的热情和激情，就会积极主动地去想问题、分析问题、探索和研究解决问题的方法、途径；有了爱，就能正确对待大学生中发生的各种各样的问题和矛盾，心平气和地去分析并能及时有效地把握大学生的思想动态和脉搏，提出预见性的解决办法；有了爱，也就有了责任感、使命感。严中有爱，爱中有严，爱是辅导员工作的切入点，是凝聚人心、团结人心的黏合剂。爱属于非智力因素，在工作中往往起着智力因素所不能起的作用，有时甚至比智力因素的作用还大。实践表明，爱是一种动力，它能激发人的无限的激情。常言道：“感人心者，莫先乎情。”成熟的思想教育者往往善于融情于理，辅导员一个善意的眼神、一个友善的微笑、一句关切的问候、一次情不自禁的握手，都是爱的体现，但它在学生心中所起的作用，产生的效果是无法估量的。这种作用极易得到学生的认同和巩固，架起师生之间思想感情沟通的桥梁，造成学生强烈的情感体验。

2．辅导员要有良好的仪容仪表

良好的仪容仪表体现着一个人的生活作风、审美情趣、道德水平、人生态度和精神风貌等方面的修养，同时良好的仪容仪表又是赢得别人信赖、被人接受和认可进而进行交流的首要条件。据有关方面研究表明，人接受知识主要是靠视觉和听觉，就其比例来说，视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3．5%，触觉占1．5%，味觉占1%。在记忆方面，只听不看的，三天后留下的印象是15%，边听边看的，三天后留下的印象75%。这说明直观印象的重要性。同时也说明了视觉在人接受和认识中有着十分重要的作用。

教育家马卡连柯曾经说过：“无论是对学校或是教育机关中的辅导员和其他工作人员，都必须要求衣服整洁，头发和胡须都要弄得像样，鞋袜洁净，双手清洁，修好指甲和经常备有手帕。”一个辅导员，特别是辅导员老师，如果衣冠不整，蓬头垢面，不修边幅，不讲卫生，不拘小节，就会给大学生留下一种精神不振、生活懒散、意志衰退的印象，从而损害个人威信，也损害教育事业的尊严。为了强调这一点，马卡连柯曾经强调指出：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的辅导员已经失去当辅导员的资格了。”

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”辅导员整天面对着青年大学生，他们具有思想活跃、模仿性强、求新求乐、善于表现等特点，要引导他们成长成才，辅导员必须讲究个人仪容仪表的修养，以良好的形象出现在大学生面前。只有这样，大学生才能对你产生安全感，才能信任你，接受和认可你，你的施教工作才能顺利进行。

3．要加强文体知识的学习和技能训练

辅导员不仅要管理、引导大学生，而且还要参加大学生班集体组织的文体活动。在大学生班集体组织的文体活动中，学生必然要求辅导员不仅要参加，而且也要求辅导员能给学生展示自己在文体方面的技能。大学生的这种心态，既是对辅导员的信赖，也是对辅导员的挑战。此时，如果辅导员能给大学生展示自己在这方面的技能特长，就会有效地增强大学生对辅导员的尊重和信赖。苏霍姆林斯基认为：教育如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。他对辅导员说：“如果你会演奏一种乐器，那么你作为一个教育者就会占有许多优势；如果你身上还有一点哪怕是很小的音乐天才的火花，那么你在教育上就是国王，就是主宰者。因为，音乐能使师生的心灵亲近起来，能使学生心灵中最隐秘的角落都呈现在教育者的面前。如果你不会任何乐器，那么在你的身上和心里就应该有另一种对人的心灵施加影响的强有力的手段——这个手段就是文艺。”在实际工作中，我们可以看到，凡是辅导员具有文体方面特长和技能的，大学生班集体的文体活动就比较丰富多彩。班级文体活动，不仅仅是活跃生活的活动，它是凝聚人心、陶冶情操、加强了解、增进友谊的有效载体，人们在轻松愉快的氛围中自由地进行交流，尽情地发挥，幽默笑话、引吭高歌，往往容易形成共识，产生共鸣。

因此，辅导员必须清楚地看到，辅导员的兴趣，不只是个人的兴趣，它会影响着学生的成长；辅导员的兴趣不能是默默地自己欣赏、玩味，而是用自己的兴趣去丰富工作，用特长去浇灌学生的心田。

4．辅导员必须涉猎广泛、视野开阔

在当代，由于多媒体和计算机相结合而产生的网络技术的迅速发展，知识大爆炸的时代已经来临。在中国，高校是社会信息化程度最高的场所，特别是随着计算机及因特网技术的广泛应用，高等学校的大学生管理和思想政治教育工作，都面临着如何应对新技术革命所带来的一系列挑战和机遇问题。

在网络世界里，不同年龄、志趣、种族、民族、国籍、宗教信仰、政治立场、价值观念、生活习俗的人，都能够自由穿梭，可以无拘无束地吸取信息、制造信息和传播信息。正是因为网络社会没有国界，没有长者权威，这对崇尚自我、标新立异的当代大学生来说，网络无疑成了他们吸取知识信息最理想的地方。

青年大学生在网上所涉猎的知识广度和深度，掌握信息的时间等，在某种程度上已经远远超过了老师。老师先期占有和掌握知识信息的优势已经不复存在，特别在我国加入世界贸易组织后，文化市场的开放，各种思潮的纷至沓来，各种价值观、文化观的碰撞，置身于这样的时代和氛围中的思想教育者，要想教育好大学生，一定要有危机感，早作准备和打算。美国有位科学家曾做过一项有趣的实验，他将一只青蛙突然丢进煮沸的油锅里，这只反应灵敏的青蛙在生死关头用尽全身力气纵身一跳，逃离了那势必令它葬身的油锅，安然无恙。半小时后，科学家用一个同样的铁锅。往里面放进4／5的冷水，然后将那只逃出的青蛙放进锅里。只见这只青蛙在水里不时泅游，洋洋得意。接着科学家在锅底慢慢加热，青蛙无动于衷，仍然享受着水中的“温暖”，等它意识到情况不妙时，为时已晚。它只能呆呆地躺在水中等死，终于命丧水中。这个故事告诉我们要有危机感和忧患意识，不能麻痹大意。现代社会的各方面，各领域发展迅速，如果我们缺乏危机而安于现状，那么，那只青蛙的命运就是我们的结局。为此，辅导员要广泛地吸取学习人类所创造的一切科学文化知识，博览群书，汲取营养，开阔视野，不断夯实自己的知识基础，增强自身综合素质，不断提高认识、分析和解决问题的能力，只有这样，才能做好置身于知识经济时代大学生的思想政治教育工作。