学习与非智力因素

我们知道，学习是获得人类长期积累的知识和经验的特殊认知过程。学习活动是一个非常复杂的过程，学习过程必然伴随学习主体的一系列的心理活动。总的说来，学习活动中主要有两方面的心理因素在起作用：一是智力因素，包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等，以思维能力为核心共同构成一个认知系统，直接影响学习的效率并使学习活动得以顺利完成；二是非智力因素，包括学习动机、学习兴趣、学习态度等，以学习动机为核心共同构成一个动力系统。非智力因素虽然不直接参与认识过程，却是学习活动赖以高效进行的动力因素，对学习起着始动、定向、引导、维持、调节和强化的作用。

学生在学习中要取得成功，需要全部心理活动的积极参与。一个人即使具有高水平的智力，如果智力因素不与非智力因素方面的一定倾向相结合，那也不可能取得较高的成就，因此，非智力因素在学习活动中也具有较重要的作用。研究表明，非智力因素与学习成绩之间关系非常密切。在正常智力范围内，非智力因素都与学习成绩有显著相关，特别是对于智力中等的学生而言，非智力因素的作用更大。就大多数高职大学生而言，他们的脑子并不“笨”，不少学生头脑灵活，身手敏捷，记忆力强，反应快，智力因素与同龄的本科生的差异并不悬殊，而导致学业失败的主要原因是由于非智力因素的培养不够。部分高职大学生在动机、需要、兴趣、理想、情感、意志和性格等非智力因素方面存在严重问题，主要表现为：无心学习、不求上进、贪图享受、知难而退、孤僻自卑等。非智力因素所包含的动机、兴趣、情感、意志和性格等因素主要由后天的环境和教育决定，它对学习起着重要的推动、维持、调节、激励作用。从这种意义上讲，非智力因素的培养对高职院校的学生来说，具有非常重要的意义。