教学质量文化建设的客体

四、教学质量文化建设的客体

从质量文化建设的客体看，民办高等教育着力构建独特的课程文化、课堂文化、专业文化和实训文化，形成卓越教学文化。

（一）课程文化

教学质量文化建设重在塑造课程文化。课程是一种文化选择，课程设计是文化选择的过程。学校一切自觉的活动都是课程，所以课程包括显性课程和隐性课程。显性课程包括培养学生德智体美劳全面发展的素质课程，也应有体现多元智能理论的特长课程，更应该有具有学校特色的科学精神和人文素质相结合的学校特色课程。显性课程无论多么强调学生的主体地位都不可避免地体现了以教师为主体的社会本位。有人说，办学校就是办文化，就是办社团，说的就是隐性课程的建设。它体现了学生自主意识和学习的自我探索精神，对学生成长有极其重要的作用。无论显性课程还是隐性课程都具有自身文化基因和传承着他文化的双重特征。

民办高等学校的一切具有教育内涵的活动都是课程，因此学校的各项教育教学活动都应纳入学校课程建设的范围，尤其要注重隐性课程建设。在这样的理念引领下，民办学校的校本课程建设需要进行大胆的探索。教研、课改、实践三位一体，为实施课程文化提供人际环境与人力准备；把实践学分纳入课程体系，逐步构建课程的自选超市，建立较为合理的校本课程发展实施与保障机制，为实施课程文化提供需要的管理环境和硬件支撑。

（二）课堂文化

课程毕竟是静态的，课堂才是动态的。从课程走向课堂的过程是教学的质量化过程。课堂深处是文化，课堂教学的质量在于课堂文化的力量。课堂文化建设要以学生为本，着眼于学生的发展，着力构建有内容、有生命、有特色的课堂文化，给学生以知识，更要给学生以方法和视野，把课堂教学变成让人享受的艺术。

课堂上要体现学生的主体地位，一定要让学生参与课堂文化的构建，教师课堂教学的风格一定要变个人单向独白为师生双向交流。对话交流不但在教师与学生之间进行，更在学生与学生之间，学生与文本之间，也在学生个人的自我心灵之间开展。所以倡导启发式教学、研究性学习，让课堂弥漫着自由交流的氛围，让学生发现、感悟、质疑、批判和自觉。

课堂文化建设一定要关注第二课堂，关注学生成长。成长比成绩重要，成人比成才重要。学生成长、成人、成才的一个重要影响因素是学校第二课堂。民办高等学校在第二课堂要关注生命、关注生活，为学生在网络社会、经济时代营造一种积极向上的主流文化。

（三）专业文化

“专业文化可界定为在特定时期内专业本身所具有的价值观念、知识与能力体系及从事专业教学与研究的全体成员所特有的精神风貌和行为规范的总和。”^[2]在整个学校的专业发展历史中，专业文化建设始终是促进专业发展的内在的原动力。一个没有专业文化的学校，就等于一辆没有发动机的汽车，缺乏一种驱动奔跑的动力和勇往直前的激情。民办高等学校要想彰显校园特色，提升办学品位，提升学生素养，提高学生就业竞争的“软实力”，就要加强专业文化建设。那么如何构建民办院校专业文化呢？

1．以教师为主导，积极开展专业教学改革。

教师作为专业文化的执行者，要围绕着人才的定位，以知行合一、手脑并用、教学做一体思想指导教学改革，把专业教学与生产实际密切联系，突出实践、实训、实习环节的教学，采用模拟工作实践的教学手段和方法，把教学环境与企业环境融为一体，传授给学生实用的知识与技能。

2．以学生为主体，营造专业文化育人环境。

学生是专业文化的践行者。民办高等学校的学生要自主管理、自我服务，着力营造专业文化育人氛围。在学校的教学楼、实训基地、实验楼、宿舍、餐厅、宣传栏、道路旁等地方，张贴悬挂专业文化展板，利用网络、校报、校刊、广播等媒体，介绍专业知识与技能，营造一种专业文化环境的氛围，让学生能感受到专业的文化气息，巩固自己的专业思想，不断追求自己的专业理想。

每学期均开展专业创新竞赛活动，结合专业教学组织各种技能兴趣小组，以参加各种技能大赛为目标，让学生进行小制作、小发明活动，在火热的创造创新实践中，去体验、去感受专业技能实践的艰辛与创造的快乐，激发学生学习兴趣及创业激情。

3．以就业为导向，把企业文化引入到专业文化建设中。

深入的校企合作必须把企业文化教育纳入学校教育计划，采用订单式培养、菜单式教学，及时吸纳企业一线的新知识、新技术，将最新的高等文化纳入教学体系之中。青岛黄海学院和阿里巴巴联合办学共建阿里商学院，由阿里巴巴出资在校装修教室，购置设备。阿里巴巴派人讲授专业技能实战课程，并由阿里巴巴负责把毕业生安置到会员单位，其效果比较明显，得到学生广泛认可。

4．加强特色专业建设。

民办学校办学是要考虑成本、讲究效益的，但从经济利益考虑的专业建设必然导致民办高等学校特色专业缺乏，专业建设陷入低水平重复建设的怪圈：文秘和经济管理类专业一桌、一椅、一师、一室、一舍足矣，计算机和电子商务类专业外加一些二手电脑，培养的学生与社会脱节，毕业后多不对口工作；电子技术、机电一体化是社会需求量大的专业，许多民办学校“因势利导”，直接用电子厂、机械厂作为实训车间，学校成了廉价劳动力的中介机构。民办高等院校要以特色专业建设为契机，切实加强实验、实训、实习设备和基地建设，不断改善办学条件，结合区域经济建设突出社会急需的工科特色专业建设。

（四）实训文化

民办高等学校不能在黑板上开机器，不能在讲台上种庄稼，必须购置自己的实训设备。实训设备不能是一个塑料摆设，而须是一个真枪实弹的硬家伙。这个实训设备不能只建在校外企业，而必须有建在校内的实验室和实训车间。毕竟学校和企业有不同的存在价值和追求目的，一个是教育教学，一个是生产加工；一个是育人的公益性目的，一个追求利润最大化。当然校内实训车间可以来料加工，是生产性的，学生毕业前也可以到企业顶岗实习，但要有主次，否则为了短期利益，就会违背育人的长远公益目的。

1．要加强校内实验室和实训基地建设，强化实践教学，实训工位能够满足办学规模需求，及时更新，努力构建“全真”的实践教学环境。民办高等学校有限的实训设备不能成为摆设，仅供参观需要。

2．重视实训实习基地环境建设，通过展示企业生产、经营、管理、服务一线的纪律、规范、流程，展示学生在实习实训中的优秀成果，展示行业劳动模范和学校优秀毕业生的事迹，加强学生的职业行为规范养成训练，增强学生立志成才的信心。