现代实验室建设与管理面临的问题与对策

现代实验室建设与管理面临的问题与对策

刘国君　周　民　姚明君

（湖北大学物理与电子技术学院，湖北武汉430062）

摘　要：本文阐明了现代实验室是培养学生实践创新能力的重要阵地；指出了实验室建设与管理过程中仪器设备老化、师资队伍结构不合理，以及网络信息化和实验室开放制度等新问题；提出了切实可行的具体措施，对探索建设现代化实验室与培养实践创新能力人才新模式有一定的指导意义。

关键词：实验室建设与管理　措施　实践创新

1　建设现代实验室是培养学生实践创新能力的重要条件

随着高等教育的迅猛发展，实验室日益成为实践教学、科学研究的重要阵地，成为理论联系实际、培养复合型人才的重要场所。现代实验室是完成实践创新人才培养的重要依托，也是衡量高校办学水平和综合实力的重要标志之一。现代实验室建设更是高校一项基础性建设工程，是学科建设、专业建设、实验教学体系建设、课程建设等人才培养中不可忽略的重要一环。因此，建设现代创新型实验室，对学生实践创新能力的培养，提高科学研究素质等方面起着举足轻重的作用，在学校整体发展和教学改革中也具有重要的战略地位。

2　面对扩招现实，仪器设备、场所、师资等问题日益突出

2.1　现代实验室建设进展缓慢与高等教育事业迅猛发展之间的矛盾

近几年来，实验室建设虽然在设备更新、场所增容等方面取得了很大的进步，但当前实验室的建设水平，仍然远远跟不上我国高等教育的发展步伐。特别是高校扩招后学生绝对人数的增加，实验室现有的条件难以满足学生实验的需要，如实验场所、设备严重不足，仪器设备老化，实验教学师生比例不均，实验教学管理的科学化与规范化程度不够等。因此，在实验教学诸多环节都面临巨大压力的情况下，为保证每个学生都能达到教学计划规定的最低要求，许多高校突破了常规实验教学的模式，通过调整实验室时间或改变实验方式达到教学目的。这种所谓最大限度地发挥和利用现有的仪器设备与实验室的效率作用，实则是一种迫不得已的措施，严重地违背了实验教学的规律，影响了实验教学质量。

2.2　实验仪器设备老化与培养学生创新能力之间的矛盾

现代实验教学不再只是过去让学生“验证理论，培养动手能力，掌握实验技能”，而是培养学生的思维能力和创新能力。现代实验教学的客观要求不同于传统的概念性、操作性与分析性实验，更看重实验教学中的设计性、系统性与研究性。这必然要求高校实验室的仪器设备和场地条件都要相应提高，同时加快实验室管理水平建设。但目前很多高校实验仪器设备陈旧落后，虽然也有不少高校购进了一些先进设备，可是缺少相应的专业人员操作和维护，致使几十万甚至上百万的仪器设备闲置或使用率较低。除此之外，还有一些新增学科和新专业的实验教学仪器设备较少，甚至一无所有。现在不少高校存在20世纪50至60年代实验教学仪器设备仍在超期使用的状况，教师与学生都希望实验教学设备能跟上实验教学的需要，以此来提高实验教学的效率和教学质量，从而培养出更多的创新型、复合型人才。

2.3　实验教师与理论教师比例失调的矛盾

当前很多高校实验教学师资队伍面临“两多一少”的问题，即理论教师多，实验人员多，但实验教师少。师资队伍中重视了理论教学扩编，忽视了实验教师增编和实验人员充编的现实。因为理论教师往往重视理论教学，忽视和轻视实验教学，且理论教师大都通过传统方式对学生讲的是“传统性、操作性、分析性”的实验，却较少根据现代教学需要讲“设计性、系统性和研究性”的实验。因此，缺乏有经验的实验教师是个相对突出的问题。

2.4　实验教学在培养学生实践创新能力方面的重要作用没有得到足够的重视

传统实验教学观念认为实验只是对理论的验证，而现代实验教学侧重对理论的实践与分析研究；传统的实验教学只是操作性、验证性和分析性的实验，而现代实验教学是设计性、系统性和研究性的实验；传统的实验教学手段单一，而现代实验手段具有创新能力和先进的、多方面的技术手段；传统实验教学过于依赖理论教学而不成体系，难以安排综合性和设计性的实验，得不到应有的效果，不利于创新人才的培养。

3　采取有效的办法建设现代化实验室，为学生实践与创新能力的培养提供必要条件

当前各个高校发展不平衡，一般普通高校难以短期内满足扩大实验室场所、购置大量的先进仪器、配制专职实验队伍的培养要求。因此，实验室教学只能在改革中求发展。

3.1　按照各学科的需要进行合理布置，将现有的实验室逐渐建成现代化实验室

（1）根据当前科学技术发展的新特点，构建创新型人才培养模式；

（2）建立不断更新、改革实验教学内容的机制；

（3）改革实验教学方法，注重发挥学生在实验教学过程中的主体作用；

（4）注重从对学生知识、能力和素质等综合培养出发，建立目标明确、结构合理、科学独立的实验室教学体系；

（5）注重实验教学的整体优化，减少重复验证性实验，增加综合性、设计性和研究性的实验；

（6）注重对学生进行分层次的实验教学，学生不仅能自由选择实验类型，也能自主选择实验数量；

（7）突出对学生实验能力、研究能力和创新能力的培养，使实验教学成为学生有效掌握和运用科学技术与研究理论的方法和途径；

（8）抓好现代教育技术进行网络实验教学的环境建设，使实验课程体系的教学内容与现代科学技术前沿相结合，使学生能够接受较为完整的现代实验技能训练。

3.2　统一调整，整合资源，科学调度管理

为了更好地提高实验场所和仪器设备的使用效率，我校依据现有的设施，加大投入，尽快建立实验教学中心，以便于仪器设备集中管理、统一调度，实行高效率管理方式，满足现代实验的需要。实验仪器设备实行资源共享，在一定范围内可采用互相调换、借用、租用等方式，尽量发挥仪器设备的合理使用效率。特别是对新购进的先进设备，我们要加强培训，使其迅速发挥作用，杜绝任何形式的闲置浪费，同时还应对现代实验室进行科学管理，使实验教学做到微观管理有序化、宏观管理科学化。

3.3　加强实验教师队伍的建设

加强实验教师培养，可使相应的教学质量、科学研究得到较大的提高，还可使实验教师能以身示范，更好地为实验教学服务。加强实验教师培养还应合理调整教师队伍的结构，不断提高实验人员的管理水平和实验教学能力。

我们特别要解决实验教学过于依赖理论教学，造成实验教学不能构建独立体系的问题，从而注重扩充实验教学的师资力量，更好地发挥教学、科研和管理人员三方面的相互补充作用。同时，我们还要加强对实验教师队伍的管理水平和组织能力等的综合培训，使他们在实验教学中更注重学生实践创新能力的培养。

3.4　充分发挥现代实验室的实践教学媒介作用，全面建立健全开放制度

1.确立现代实验室建设管理体制，制定好开放政策

我们要建立一支由教授、实验教学人员、实验室管理人员等辅助配合的管理机构。这个管理机构的责任是担负建设好、管理好、维护好、添置好仪器设备以及增加实验场所等任务，同时调配好各学科调整和资源整合，实现全天和双休日的实验开放化、网络信息化，为学生提供良好的实践场所，进而提高实践教学质量。

2.实现实验室管理网络信息化，使实践教学有序运行

对现有的仪器设备进行开放式管理，需尽快实现实验室管理信息网络化，从而达到实验教师和实验人员轮流休息而实验室开放不闲置的目的。但值班的实验人员应实行跟踪管理和服务，实验教师也应坚持轮流值班制度，满足实验室开放的实验授课和辅导要求。按教育部规定本科学生在校期间不少于1年实验和实践的学时，尽早建立现代实验室管理体制，有利于学生实践创新人才的培养。

3.5　合理构建各学科的实验独立体系，提高实验人员的整体综合能力

随着科学技术的迅速发展，知识的“半衰期”和“有效期”愈来愈短。现代实验仪器设备向综合性与复杂性方向发展，系统设备需要深度开发和系统集成。现代化实验室需要对购进仪器设备、改造设备、扩大实验场所投入大量资金，从而有效地促进现代实验室管理水平。但对于先进仪器设备的使用与维护，要求实验人员必须随着学科建设的发展而提高其整体综合能力，以便更好地为各学科实验独立体系服务。

4　结束语

建设好现代实验室，必须根据现有的条件进行改革与创新。面对扩招的现实与学科建设水平的提高，学校必须加大资金投入，扩大实验场所，更新换代落后设备，引进先进设备及教学理念，满足现代实验室建设发展的需要，逐步建设成高水平的现代实验室。只有这样，才能培养出大批的具有实践与创新能力的人才。

参考文献

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