农学专业毕业实习面临的问题与对策

农学专业毕业实习面临的问题与对策

陶诗顺　段　宁　唐永金　陈红春

(西南科技大学生命科学与工程学院　四川绵阳　621002)

摘　要　根据专业人才培养目标，对当前农学本科毕业实习面临的系列矛盾和问题进行了分析，提出了以“合理调整实习时间、扩展和充实实习内容”为核心的“前展式”毕业实习模式，并对这一毕业实习模式的内涵、特色、实施效果以及进一步完善等方面作了初步的探讨。

关键词　农学专业；毕业实习；问题；对策

农学专业属于应用性很强的专业，毕业实习对于培养应用复合型人才是一个极其重要的环节。随着高等教育形势的变化和发展，不断分析和解决毕业实习中存在的问题，努力提高毕业实习质量是社会对农学人才培养的客观要求。我校农学专业历史悠久，长期以来在实践性教学方面积累了一些有益的经验。近年来，针对新形势下农学专业教学中出现的新矛盾和新问题，我们又进一步进行了探索与改革，促进本专业实践教学新体系的建立和不断完善。

一、农学专业毕业实习目前面临的问题

目前国内高校农学专业大多仍然沿用在临近毕业前的第8学期集中进行毕业实习的模式。这种实习模式至少存在着以下三方面的问题，这些问题都在很大程度上影响了毕业实习质量，甚至给整个人才培养计划带来全局性的影响。

1.实习时间短而集中，难以满足植物生长发育或生产的长周期对毕业实习时间的要求

从专业的角度看，农学专业是以植物生长发育或生产为主要学习和研究对象的专业。要使学生能真正学习和掌握好相关的专业知识，就必须使学生有较长的时间和较多的精力投身到相关的研究和实践中去。特别像在毕业实习这样至关重要的实践性教学环节中，如果能让学生在这一阶段参与一个植物生长发育周期以上时间的相关试验研究或生产技术实践，对于巩固学生所学的专业知识，培养学生的实际工作能力无疑是十分有利的。但大多数有研究和生产利用价值的植物其生长发育周期都较长，要以植物作为学生毕业实习的研究和实践对象，则需要更长的时间。

以一般的大田作物为例，一个完整的生产周期大多都在半年左右甚至更长时间。若要进行相关试验研究或生产技术实践，从试验或实践方案制订、材料准备、方案实施、测定分析、资料整理到完成论文写作，前后至少需要一年左右的时间，才能保证学生按质按量完成毕业实习任务，也才能使学生通过毕业实习得到真正的提高。但按现有模式，毕业实习的时间只能集中安排在第8学期，即上半年的3月～5月，学生参加相关试验研究或生产实践的有效时间实际上只有两个月左右，短而集中的时间安排必然给毕业实习带来十分明显的局限性。其最为突出的问题就是学生不太容易找到和完成很适合专业培养目标和自身兴趣爱好的实习题目，教师指导毕业实习的难度也很大；一些校外的相关单位也因时间问题不便接纳毕业实习生。因而相当部分学生的毕业实习往往都只能局限于作物的某一生育阶段，设计简单，内容空泛，甚至还容易出现学生编造、剽窃、抄袭或找枪手代写论文的现象。

2.保证毕业实习质量与学生就业、考研等方面的矛盾突出

自高校扩招后，毕业生都是自主择业，就业压力大。到大四阶段特别是第8学期后，大多数学生都开始利用各种途径找工作，或把主要精力放到考研复试等方面。特别像农学专业，上半年一般都是学生到相关企业寻找工作机会的黄金时段，相当大一部分学生是利用这一阶段到用人单位接受锻炼和挑选后得到就业机会的。因此，学生在进入第8学期后，将面临两方面的压力。一方面要投入大量的精力完成毕业实习和毕业论文，另一方面又要步入社会，寻找就业机会，两者矛盾十分突出。要想学生在这一阶段全身心地投入毕业实习是相当困难的。因此，现有的毕业实习安排不仅影响实习质量，还会在一定程度上影响学生的心理健康，同时也给学校的安排和教师的指导增加了难度。

3.进行研究性实习与应用性实习难以兼顾

从培养合格的农学应用复合型人才的目标看，在毕业实习期间，学生需要在学校或科研单位接受一些与本专业密切相关的试验研究方面的基本训练，以巩固所学的专业知识，构建起较为牢固的专业的知识体系，以符合专业培养目标的基本要求，同时又由于目前学生毕业后就业的不确定性，学生在接受试验研究方面的基本训练的同时，还必须接受实际工作能力和社会适应能力等方面的培养，甚至接受跨专业的学习和锻炼。这就需要学生到生产单位、企业和推广部门等进行一些生产实践、经营管理、推广应用等方面的训练。但在现有毕业实习模式下，由于时间短，学生精力难以集中，进行研究性实习与应用性实习很难兼顾，不利于培养合格的应用复合型人才。

因此，探索新的毕业实习模式是提高农学专业教学质量、缓解教学矛盾的迫切要求。

二、对策

针对上述问题，2003年开始，我们进行了农学专业毕业实习的改革和探索，经过认真分析研究，提出了以“适当前移和分散毕业实习时间，进一步扩展和充实毕业实习内容”为核心内容的“前展式”毕业实习模式，较好地缓解了农学专业毕业实习中的一系列矛盾，对进一步提高毕业实习质量，促进新形势下农学专业实践教学新体系的建立发挥了一定的积极作用。

1.“前展式毕业实习”的内涵和特色

“前展式毕业实习”是根据农学专业的培养目标和植物生长发育周期等特点，对毕业实习的时间作较大幅度的调整，同时使实习内容得到更大范围的扩展和充实。其具体做法是：

(1)毕业实习时间的前移和适当分散

为了保证学生有较充足的时间完成相关研究和生产实践活动，于本科阶段的第5、第6学期，在学生已完成多数专业基础课和部分专业课学习之后，根据专业培养目标、学生自身的兴趣爱好和植物生长发育的时间性，让学生陆续在教师指导下开始查阅相关资料，然后进入毕业设计，将学生毕业实习所经历的时间由原来的3个月左右延长至1～2年，使整个毕业实习工作在时间上相对分散，学生和指导教师都有较大的思考空间和调整余地，保证毕业实习按质按量完成。

(2)毕业实习内容的扩展和充实

毕业实习内容的扩展和充实主要包括两个方面，一是把原来的针对某种植物一个生育阶段的试验研究或针对某种作物一个生产阶段的生产实践活动扩展到至少一个完整的植物生长或生产周期甚至一个作物复种周期；二是把实习内容由单一的试验研究或生产调查转变为试验研究与社会调查、生产实践、推广应用等方面的全面结合。如农学专业，整个毕业实习内容一般要包括某种作物的生产现状调查，相关研究和生产技术资料的查阅，试验研究或生产实践方案的设计，该种作物从种植到成熟整个生育周期的田间观察、测定，收获后的室内考种分析，最后再到资料整理和论文写作等全过程。有的还可能包括一个由多种作物组成的一个作物复种周期。通过这一系列研究和实践活动，使学生得到系统的专业训练，培养专业兴趣和工作能力。同时，在学生完成上述试验研究工作，取得毕业论文写作所需的基本资料和其他准备工作之后，于毕业前的一定时段内(一般为第8学期的前2～3个月)到推广部门和相关企业实习，以拓宽学生视野，同时寻找工作机会。

毕业实习时间的前移和适当分散与毕业实习内容的扩展和充实是构成“前展式毕业实习”模式的核心，两者相辅相成。实习时间的前移和适当分散为实习内容的扩展和充实提供了条件，没有时间的前移和适当分散，实习内容就无法扩展和充实，同时实习内容的扩展和充实反过来又促进了实习时间的进一步调整和优化。

2.“前展式”毕业实习的实施效果

2003年开始，我们率先在我校农学专业较为系统地进行了“前展式毕业实习”的探索与实践。农学2002、2003、2004三个年级中，有150多名学生自愿参加了“前展式毕业实习”，参加学生人数已超过该专业三个年级总人数的一半以上，先后有8名教师参加了“前展式毕业实习”的指导。

试行这一实习模式，通过“时间上的前移和内容上的扩展”，较好地缓解了农学专业毕业实习中的一系列矛盾，使实习质量有较明显的提高，深受学生的欢迎。从参加“前展式毕业实习”的学生情况看，第5、第6学期进入毕业实习相关工作后，学生思想稳定，专业兴趣较为浓厚，工作热情高，同时，课堂学习的积极性和主动性增强。农学2002、2003两个年级参加“前展式毕业实习”的学生毕业论文质量明显提高，考研率和上线率上升，就业率也明显高于其他同学。

三、需要进一步探讨和完善的问题

近年来，我们虽然在农学专业毕业实习的改革与探索方面取得了一些成效，但由于毕业实习的改革关系到农学专业人才培养的各个方面，亟须进一步深化。我们将在“前展式毕业实习”模式初步建立和实施的基础上，对相关问题进行系统研究，使这一模式更加完善。

第一，研究在“前展式毕业实习”模式下农学专业毕业实习与其他教学环节的相互关系及其调整；实现毕业实习与其它教学环节相互衔接、相互融合、全面提升的措施及方法。

第二，探讨“前展式毕业实习”模式下农学专业毕业论文设计的方式、内容及其具体要求。

第三，建立和完善以“前展式毕业实习”为主要改革内容的农学专业实践教学新体系。

参考文献

［1］樊东，王晓云，赵奎军.农科专业规范化教学实习考核体系的研究与实践［J］.高等农业教育，2006(2)

［2］王志跃，杨海明，陈燕凌.提高农科类本科生毕业论文质量的探讨［J］.高教论坛，2006(5)