微格教学系统的基本构成与布局

7．3．1　微格教学系统的基本构成与布局

7．3．1．1　微格教学系统的内涵

1．微格教学的定义

微格教学也称为“微型化教学”、“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”或“录像反馈教学”等。微格教学是一种用于培训在校师范生或教师，使其掌握课堂教学技能的一种教学方法。“微”体现了小步的原则;“格”可理解为“定格”、“定局”，或“规格”、“规范”，此外，尚含有“一定量”的意思。“微格”能帮助人们理解某个教学技能的内涵和意义。

微格教学技术自诞生后，得到了迅速推广和大量研究，尤其受到各国师范教育界的重视。在欧美，微格教学已成为教师培训的基本课程。

爱伦(W Allen)博士是美国斯坦福大学微格教学的创始人之一。他对微格教学是这样定义的:“微格教学是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为教师或已是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。”英国微格教学专家乔治·布朗(U Brown)则是这样定义的:“它是一个简化了的、细分的教学，从而使学生易于掌握。”我国学者黄晓东先生将微格教学定义为:“微型教学法是在有限的时间和空间内，利用现代的录音、录像等设备，训练某一技能技巧的教学方法。”

综上所述，微格教学是一个能控制、可循环的学习系统。它针对如何提高师范生或教师的教学技能的目标，以教育心理学理论、信息即时反馈原理、现代教育测量与评价原理等现代教育理论为基础，运用视听技术，对师范生的教学技能进行科学系统的训练，使其成为更好的教师。

2．微格教学的特征

微格教学的培训模式因充分利用了现代科学技术发展的最新成果，最大限度地体现了它的科学性。微格教学具有如下特征:

1)理论联系实际

微格教学是在教育教学理论指导下的实践活动，是用来培训师范生的教学技能的方法。所谓教学技能是一种教学行为方式，具有鲜明的实践性。每一项具体的教学技能都有其确定的内涵和外延，有明确的适用范围，它是可观察、可操作的。教学技能可以通过鲜明的示范具体地展示出来。在微格教学过程中，示范、备课、编写教案、角色扮演、反馈、评价和讨论等一系列实践活动，使教育教学理论得以贯彻和体现，使学习者对某一教学技能既有在理论学习中形成的理性认识，又有通过直观观察到的感性认识。理论紧密联系实际，有利于教学技能的训练和掌握，从而大大地提高了学习者的学习兴趣。

2)训练目标明确

微格教学将复杂的教学过程按不同的教学技能进行合理和科学的分类，结合学习者各自的实际情况，进行针对性训练。由于各分类的教学技能都有其明确的内涵和外延，而且每一次训练的时间短，只集中训练一种技能，只讲一项教学内容，这样，每项教学技能的培训目标可以制定得更清晰、具体和明确，是可以观察到的、可提供典型示范的、可操作的。同时，有利于判断和检查学习者达到培训目标的程度，以及找到纠正错误的方法，因而容易被学习者掌握和操作。

3)训练内容单一

微格教学中的教学行为自始至终以一种小的规模，在小的范围内反复实践，直至达到满意的程度。训练内容被分解为一项一项的技能，每次课只训练一种技能或其中一种类型。如导入技能中的设疑导入或故事导入等。训练中，还能把某一技能的细节加以放大，便于观察、讨论、反复练习。这样集中对某一项教学技能或一个侧面，而不是对整堂课的教学方法进行训练，就容易达到预期的目的。

4)训练的时间短

微格教学把教学技能分解为若干个环节，学习者根据训练目标，选择一小段“微型内容”进行教学设计并编写教案;利用5～10min的时间进行一段“微型课程”的教学实践，从中训练某一两项教学技能。由于时间短、训练内容单一，所以学习者感兴趣，容易集中注意力，能更快地达到预期的目的。必要时，可以随时观察有关录像资料，供实习生或在职教师模仿学习，以取得最佳效果。

5)参加的人数少

在训练过程中，由少数学习者(5～10人)组成“微型课堂”，学习者充当“模拟教师”和“模拟学生”，使课堂微型化;学生可以频繁地调换“教师”和“学生”的角色。实践表明，这样在实施微格教学时具有机动性和灵活性，且在讨论和评价时会更加深入;教学过程更易于控制。而教师仅起组织者的作用。

6)反馈评价及时

在进行“微型课程”的教学实践过程中，利用视听设备将实践过程记录下来，现场重播已记录的内容，及时进行反馈评价和分析，可以是自我评价，也可以是他人评价。因此，微格教学能更直观地反映教学的效果，从而使教学行为更容易得到改进和提高。

7．3．1．2　微格教学系统的基本构成

微格教学系统是为微格教学而设置的一种完全真实的教学环境，该系统通常由微格教室、控制室和观摩研讨室等组成，包括摄制反馈微格训练的视听设备。如图7-6所示。

图7-6　微格教学系统的基本构成及布局

1．微格教室

微格教室是受训者进行角色扮演的模拟教室，里面装有话筒和摄像系统，用来拾取“模拟教师”的声音和教学活动形象。微格教室一般采用固定机位，摄像机可选用CCD(电荷耦合器件)摄像头。摄像头经电缆连接控制室的遥控器和混音台，由遥控器来操纵摄像头进行现场拍摄。

2．控制室

控制室是电教人员遥控操作摄像设备进行现场摄制录像的场所，里面装有电视特技机(信号混合处理器)、录像机、视频分配器、监视器等设备。从微格教室送来的“模拟教师”、“模拟学生”教学活动的两路视频信号经电视特技台控制，一路送到录像机进行录像，另一路则可经视频分配器把教学实况信号直接送到观摩室，供同步评述分析。

3．观摩研讨室

观摩研讨室是参与培训的师生们现场或重放录像进行反馈、评价的教室。它是一个装有电视机的普通电教室。把控制室中经视频切换器选择后的视频信号送到电视机上，即可实时同步播放教学实习的实况，供指导教师现场评述，使较多的学生观摩分析。

由此3室外加准备室、隔音的声锁室构成了完整的微格教学系统，为微格课培训教师职业技能提供了完善的教学环境。它的设计与应用直接影响着微格教学的质量和效率。